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| 2013/05/25 21:21:38瀏覽1178｜回應0｜推薦4 | |
| 我過去一直沒建立這種觀念，就是教(Teaching)與學(Learning)是截然不同的兩件事。最近讀了一本 “Teaching Collocation---further Developments in the lexical Approach, by Michael Lewis etc., Thomson & Heinle, 2000)，是一本關於語言教學的好書，由Morgan Lewis 寫的第一章便談到 ” Teaching is, on the whole, organized, linear and systematic, but it is a mistake that to think that learning is the same . Learning is complex and non-linear, and although the result maybe a system, its acquisition is far from systematic. Teaching tends to be linear and step by step in nature, whereas learning is holistic, cyclical and evolves over time.) 所以教學是有組織有系統按步就班的活動，但本質上是線形式的，絕不同於學習。儘管最終仍會形成有系統的結果，然而在學習的獲取過程中卻絕非系統性的，而且是複雜的，非線性式的。 關於搭配詞 (Collocation) ，依據師大翻譯所廖柏森教授最近出版的“決勝英語搭配力“，係指” 字與字之間的組合或共現關係（co-occurrence），某些字彙與其他字彙共同出現在一起的機會比較高，甚至已經約定俗成而被大眾所習慣使用。” 使用搭配詞學習英文效果更佳，比起只學單詞或由定義(Definition) 的方式學習也更加精準，比方wound 與 injury 有何不同？由單詞或定義去區分仍會產生問題，不如用搭配詞領域(Collocational Fields) 更容易掌握其意義與用法, 像 stab wound 而非 stab injury ; 應該說 internal injury 而不是 internal stab ，這是因為用搭配詞可以區分該兩個字是如何使用的，這樣學的英語才較道地，真確及自然。 Michael Lewis 說人類面對新語言通常會以三種不同的過程加以認定：(1) 關注 (noticing) (2) 分類(sorting) (3) 描述(describing)，至於英語的水準(Level)則是指準確度(Accuracy)，流利度(Fluency)及複雜度(Complexity)而言。作為一位好老師，一定要先走學習的歷程，然後再進入教學的領域，但是當你學習時，利用各種方式，努力克服障礙後的甜美果實，端給學生食用之際，卻常忘記分享獲取時的經驗，偏偏這兩種過程的本質是不同的，所以，學習者常無法學到老師教的東西。(Learners don’t learn what teachers teach.) 所以老師的表現是極其高度的學與教之整合, 因此連結教與學的橋樑就很重要了。 實用英語教學技巧(Practical Techniques for Language Teaching, By Michael Lewis & Jemmie Hill,1985) 雖是本老書，卻是本觀念非常接近行為科學的好書。我還買到中英文雙語本，真是值得。作者提出，教室裡所有的活動，最終目標並不在於教。真正的成敗關鍵在於學生的行為是否因此改變。行為的改變就是學習呀！太棒了！這本書的觀點與做法不就是連結教與學的橋樑嗎？ 當我買到 H.Douglas Brown的“Strategies for Success" 只有73頁，NT 350元，不便宜呀，但開始讀它後，發現是一本非常棒的指引學習英語的書，就像子標題一樣" A Practical Guide to Learning English" 這本指引從老師及學習者兩方面切入，建議非常具體，方法更是有效，絕對是一本物超所值的好書。總共有12小章，從瞭解自己是何種學習者開始(What kind of Learner are you?)，進而發現你自己的學習型態(Discovering your Learning Styles)，探索左右腦的學習特徵(Left Brain and Right Brain)後，激勵自己設定目標(Motivating Yourself and Setting Goals)，發展自信並降低學習焦慮(Developing Self-Confidence and Lowering Anxiety)，透過學習承擔風險(Learning to Take Risks)建立正確的學習態度。然後你要探索你的語言學習IQ，當然語言學習IQ定義不一，就像IQ的向度也有多種，空間，數學，藝術，測度量表自然不同，而語言學習IQ也可指善於與他人談話，了解他們。這些對自己的探索將與個人學習策略(Individual Learning Strategies)及群體策略(Group Strategies)相扣接, 作者還在最後一章談到如何因應各種測驗(Strategies for taking Tests)。當然不外乎知己知彼啦，暸解題型，熟悉題目結構 ，細讀提示，如為選擇題可採消去法，也別忘記猜答案，簡單的題目先做，因為簡單的題目較難的題目佔分較多，這些提示倒也真像我們補習班的
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| ( 知識學習｜語言 ) |
