策略：【學習檔案】（多元評量）
基本精神：「一點一點的累積」＋「發展自我風格特色」。
評分模式：採累積點數制，期末結算總分後在換算成Ｔ分數。
Ｔ分數＝８０＋標準差ｘ１０
（學生得分會落在１００～６０的甜蜜區）
如果累積未達６０不列入換算採計原始分數。
（通常只有極少數很被動的同學才會不到６０）
～～～【學習檔案】2009/3/24~2012/6/23～～～
原發表網址為
【http://xs3.djsh.tc.edu.tw/~fish/Portfolios_2009/index.htm】
《學習檔案》＝【國文科-我的作品集 】
目標：提昇閱讀理解及寫作表達的能力 。
高一：開始：生涯規劃課程，國文科作品集
高二：發展：選組後的發展，國文科作品集
高三：統整：升學甄申資料，國文科作品集
作為國文課程中［閱讀與寫作］之評量依據
延續性的累積自己在語文方面的學習成果
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學習檔案
［創造學習的成就感］
［累積學習過程中的點點滴滴］
↑
讀書會
［體察環境，探索自我］
［累積閱讀能量，訓練批判性思考］
［小論文(主題式閱讀)］
［讀書心得(整合式閱讀)］
↑
合作學習
［閱讀，討論，交流］
［學習溝通表達，學習團隊合作］
［從別人的經驗和自己的經驗中成長］
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＊同樣具有［讀書會］和［合作學習］理念的教學網站＊
［格物致知］雖不能至，然心嚮往之！
～＊～【理念說明】～＊～
雖然這只是個點，
但是一學期就會成為一條線，
三年下來就成了一個面。
（90-101顏嘉政）
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為什麼
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注意事項
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基本模式
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製作說明
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檔案內容參考
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【老施分享】
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願意嘗試：飯菜已經烹調好了，或許菜色大家不盡喜歡，但不「嚐一嚐」，又怎麼知道味道如何？又怎麼知道喜不喜歡吃呢？
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解決問題：思考、詢問、尋找解決問題的途徑。
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反省與成長（這是多元的學習，反省是為了訂正不盡完美；成長才能有更多開創。）
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互相觀摩、一起成長：
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借別人的經驗改正自己，上；
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利用自己的經驗改正自己，中；
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自己的經驗對自己也沒用處，下。（何士休）
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【前車之鑑】
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引用文章務必註明出處；自創文章則請署名。
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不管是文章剪輯或活動記錄，應留下自己的眉批心得或成長心得，這樣才有意義。
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Learning to be — 學習檔案的建立
【為什麼】要有學習檔案：
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凡走過的路，一定留下痕跡。
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藉由學習檔案之建立，看到自己的多面性，並肯定自己的獨特性。
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【注意事項】：
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封面：可有、可無，端看個人選擇。可自訂富創意的「檔案名稱」，自行製作檔案的封面。
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目錄：分類分項編號列舉，並應包括「成績紀錄」一欄，並將已評分的部份標出。
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【學習檔案的基本模式】：
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首頁（前言）介紹你的學習檔案目的和整理過程。（此項可有可無）
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目錄：分類分項編號列舉，列出學習檔案所收集的內容。
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學習紀錄：包括與專業有關之証書及成績紀錄。
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經歷紀錄：職前擔任之工作均可列入。
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成長紀錄：1.參加社團紀錄 2.參加社會服務工作或社區工作 3.擔任義務工作 4.參加學術研討會 。（並非羅列名目而已，最好有參加的歷程或心得感想）
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工作績優紀錄：包括各項競賽，績優表揚，記功嘉獎等。
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發表紀錄：研究報告、發表論文與他人共同研究成果。
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其他事項：無法涵蓋上述之資料，均可列入。
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【學習檔案製作之說明】基本上檔案型式自行決定：
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事先決定檔案的大小(如A4或B5格式)。
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可自己製作一本檔案簿，亦可購買資料夾、資料簿。（利用活頁套夾可便利資料增加(減)之抽換調整。）
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每件資料必須依類別分別依序編號。
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每件資料除大小超過A4規格，不易折疊可用影印本外，其餘以正本為宜。
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學習紀錄中畢業與專業証書應附成績紀錄，以供分析評比參考。
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經歷紀錄除聘書外，應附出席與績優紀錄，以供分析驗証。
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成長紀錄中，社團、社區服務，義務工作應有實際參加紀錄，以供分析驗證。
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參加學術性研討會，除邀請函外，應有出席紀錄或論文發表之資料。
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工作績優紀錄，除有書面文字紀錄外，應附參與者的人數比例，以確定其得獎地位，
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發表紀錄：分專業研究論文，一般性論文與應邀參加專題演講或研習會擔任講師等。
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其他事項：列舉單位放置在檔案最後。
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檔案最後應有分析表，記載檔案資料中無法列舉事項，例如：通知單，邀請函等必須註明實際出席參加之佐證資料。(分析表可依個人專業需求而設計)。
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檔案資料應具有學習或學習專業的代表性文件，不必要的資料堆積即失其意義。
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【學習檔案內容】僅供參考，可自由發揮！
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整體我
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特殊我
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興趣性
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服務實習
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其他活動
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多元自由
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創意履歷表(興趣.專長.特色.)
生活趣事的「日記」
說說自己的好
別人眼中的我
我計畫完成的事(談理想)
擁有的特殊意義的東西
我景仰的人
我的最愛、最怕…‥
我愛看的書
一件特殊的事
從小到大的生活點滴
24小時的我
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成績單上的優良記錄
獎狀、獎牌、徽章
檢定合格證書
投稿作品
表演節目單
錄音帶
結業證書
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剪報
畫冊
讀書心得
照片
書法
卡片
集郵冊
網頁
收藏
…
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證明
計畫書
照片
省思日誌
風采錄
…
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研習證書
社區服務報告
活動服務聘書
活動手冊
照片
…
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整體我
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特殊我
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多元入學
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A. 自傳（1.家庭情形及成長、求學過程。 2.個人的特質、興趣與專長。 3.在校的優良表現、幹部、社團經驗 4.未來的生涯規劃、志向與期許。 對於已有明確目標科系的同學，亦可撰寫讀書計畫，或在自傳內容中加入報考＊＊科系的動機以及對＊＊科系的興趣等內容。）
B. 讀書計畫
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A. 校內─最近三年之班級活動（如合唱比賽、校慶運動會表演、土風舞比賽、班際體育競賽等等）、社團參與情形、各項競賽成果(科展、國語文競賽、相聲比賽)、各項課程(國文、歷史、地理…)成果報告或作品。
B. 校外─參加校外社團或擔任義工經驗、參加大學營、救國團活動、海外遊學等活動之經歷、各項競賽成果。
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【評鑑方式】
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自我評鑑：以表格的形式、依程度（優、良、佳、尚可、加油）勾選，並自評定一個分數成績。
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互相評鑑：同學間互相評分，共分五等地（優、良、佳、尚可、加油），例如全班40人，每人每等地只能投8人，並針對他人作品給予簡單評語回饋。
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老師總評：評定一個分數成績，並給予評語回饋。
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【資料來源】
http://w3.tkgsh.tn.edu.tw/yimei/教學分享/學習檔案的建立.htm
http://www.lygsh.ilc.edu.tw/消息公告/學習檔案競賽實施計劃─學生版.htm
http://mail.nhltc.edu.tw/~publish/31homepage/13.htm
http://www.nknu.edu.tw/~t1488/long/a5.html
http://www.sses.tn.edu.tw/91e/study/%E5%A4%9A%E5%85%83%E8%A9%95%E9%87%8F/Default.htm
～＊～【參考著作】～＊～
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