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| 2024/01/24 19:38:51瀏覽48｜回應0｜推薦0 | |
※以下訊息轉貼自【奇蜜育兒資訊】 本期特選主題: 抓、推、丟、拋～好玩的沙包遊戲 對一歲多的孩子來說，沙包遊戲可以滿足感官探索的欲望，以及促進手部的抓握能力；等到孩子再大一些，則能幫助大肌肉動作的發展以及增進身體的平衡感。沙包的遊戲方式大多以投擲、撿拾、隱藏、奪取較多。投擲是幼兒最容易學習的動作，幼兒剛開始的投擲動作大多以低手丟出較多，要做到肩上投擲必須給予引導及練習，才容易做到。 接下來的遊戲示範，將從小小孩的感官探索與抓握能力出發，等孩子再大一點，就可以進入玩拋接的大肢體活動。 沙包停看聽 讓小小孩抓一抓、玩一玩不同的沙包，體驗每個沙包的形狀、顏色，質感和聲音的不同，增進感官知覺能力。 進行「沙包停看聽」時…… ◎沙包的選擇，顏色最好能有明顯的區隔，通常使用紅藍黃綠四個顏色，幼兒最容易辨認。沙包造型最好也是幼兒熟悉的，形狀上要有明顯的不同，更能強化孩子的學習動機。 ◎每次只給孩子一種動作指令，因為太多的指令容易讓孩子混淆。 ◎在遊戲的對話中，爸爸媽媽可以告訴孩子沙包的造形、顏色、硬度、聲音等，讓孩子熟悉每個沙包的特性。等到約一歲半左右，孩子已經具備水果與顏色的概念，就能進行「選擇」的遊戲，把多個沙包放在地上讓他依指令選出正確的。 沙包過山洞 爸媽站著張開雙腳當山洞，讓孩子將沙包丟過來或推過山洞。 進行「沙包過山洞」時…… ◎先將沙包放在地上，引導孩子用手「推」沙包的方式進行，慢慢的孩子就能掌握力道，並控制沙包行進的方向了。 ◎爸爸媽媽也可以張開、縮小雙腳距離，或者前進後退調整與孩子的距離，增進孩子投擲的能力以及增加遊戲的趣味。 沙包投籃高手 爸媽蹲下或盤腿坐在地上，雙手環抱於胸前，做籃框狀。讓孩子拿沙包投入手臂圍成的圈圈內。 進行「投籃高手」時…… 輕鬆玩，快樂學！ 有了孩子之後，生活中就充滿了發現的樂趣。你從孩子的反應和不斷地嘗試和修正中，漸漸釐清了「原來寶寶是這樣想的」、「原來他已經會用他的小手指了」。但仔細回想一下，這些讓你歡喜讚嘆的瞬間，都是發生在什麼時刻呢？ 是的，都是孩子玩遊戲的時候。 生活遊戲是孩子最好的學習方式 世界上，沒有一個孩子不貪玩。在孩子的眼中，所有沒嚐過的、沒看過的、沒玩過的，都是值得花時間找答案、必須解開的秘密，而這些活動正是孩子的「遊戲」。天生的好奇心，讓孩子隨時隨地都能遊戲；每玩一次遊戲，孩子就多了解自己，多認識身邊的人事物，或更熟悉某一種能力。又因為孩子是發自內心主動想玩，所以遊戲中的孩子都是快樂的；當孩子的問題找到了答案，他的好奇心會獲得滿足，心也是快樂的，自然會更愛遊戲。所以一個愛遊戲的孩子，身心是健康的，能力也是持續成長的，根本不需要上潛能開發課，也能成長得很好。 玩遊戲，能力成長ING 談到幼兒學習模式，學前教育專家有一句話說：「我聽到，我忘了；我看到，我記得了；我做到，我就理解了。」身心和各項能力尚在發展中的孩子，必須透過具體的操作、親身的體驗才能學得較好。但爸媽可別小看了遊戲的功能，在孩子玩的過程中，他的各種能力正在不斷地成長呢！ 孩子的遊戲行為與身心發展息息相關，爸媽透過觀察孩子喜歡玩什麼、和誰玩、怎麼玩，不僅能了解他的個性、喜好與長處，也能了解他在語言、動作技能與認知思考方面的發展狀況，以及社交技巧是否夠純熟。 很多爸媽總擔心孩子花太多時間玩，會浪費太多時間，影響學習成果。但早在1990年，聯合國便已頒佈「遊戲權」是每個孩子都該享有的基本人權；美國小兒科醫學會的研究與統計也顯示，讓孩子在學齡前遊戲，不僅能增進孩子的學習動機與人際互動的技巧，還能讓他學到許多背景知識，為之後入學所需的技能打下基礎。因此，想引發孩子學習的第一步，必須先讓孩子遊戲，只有盡情遊戲，孩子的身心才能好好發展；而當爸媽了解孩子遊戲的模式與發展歷程後，也才能在遊戲的過程中，適時地助孩子一臂之力。 以孩子堆疊積木為例： ● 認知能力：大小、形狀、重量不同的積木能讓孩子對量與形狀有初步的概念。此外，沒有特定組合方式的積木能讓孩子在堆疊的過程中發揮創造力。 ● 肢體動作能力：孩子在拿積木時能練習手眼協調與抓握的能力。 ● 語言能力：跟玩伴討論或是借積木時，孩子能練習到口說與語意理解能力。 ● 社交能力：當孩子和玩伴一起合作時，孩子能學習如何與他人相處與分工合作。 ● 自信心：積木堆疊成功時能增加孩子的成就感與自信。 隨智能發展，遊戲力更上一層樓 認知發展是影響孩子遊戲行為的最大因素，國外研究者在觀察了臺灣與美國等地的學齡前幼兒遊戲行為後發現，心智愈成熟的孩子，他的遊戲行為也會愈複雜。研究幼兒遊戲行為的以色列學者史米蘭斯基（Smilansky， S）以兒童認知發展的觀點，將孩子遊戲方式分齡切成以下4類： ●0～2歲：功能性遊戲 爸媽會發現，每當抬起寶寶的腿，重複地跟他玩踩隱形腳踏車的時候，孩子總是笑得樂此不疲；而即使寶寶還不會說話，也總對於模仿你的發音感到百玩不膩。這種不斷地重複某個單一動作，就是功能性遊戲。由於2歲前的孩子仍在練習如何讓自己的肢體動作更流暢，因此功能性遊戲最常出這個階段。此外，大一點的孩子在練習新的動作技能時也會出現這個遊戲特徵。 推薦玩具：手搖鈴、球、形狀套套桶、積木、推拉車、能讓寶寶爬進爬出的紙箱隧道、彈跳床等。 ●2～6歲：扮演性遊戲 相信爸媽一定看過孩子模仿你做菜的模樣，或是餵洋娃娃吃飯的樣子。這種轉換自己或他人的角色的動作，就是扮演性遊戲，像是假扮醫生幫玩偶打針、演出故事書的情境都包含在內，是2?6歲孩子常出現的遊戲特徵。
推薦玩具：娃娃、模擬餐具、模擬針筒與聽診器等。 ●2～7歲：建構性遊戲 從孩子過完2歲生日起，爸媽將發現，他經常會帶給你許多出其不意的驚喜。無論是用積木蓋的高樓、黏土作成的熱狗、甚至是用樹枝畫出爸爸的臉，這種有目的地創作，就是建構性遊戲，是2～7歲孩子常出現的遊戲特徵。 推薦玩具：黏土、蠟筆水彩、拼圖、積木等。 ●6歲以上：規則性遊戲 這是6歲以上孩子的主要遊戲特徵，此時已能了解並接受規則，像是玩撲克牌、跳棋等。 推薦玩具：撲克牌、跳棋、賓果遊戲等。 爸媽在提供孩子遊戲的環境與玩具之餘，別忘了還要多鼓勵他的遊戲行為，並適時引導，才能讓他的遊戲能力更上一層樓。 遊戲模式，隨著年紀不斷改變 很多爸媽常會擔心，孩子都自己一個人玩，不參與別人的遊戲，不然就是喜歡在遊戲團體中走來走去，究竟是不是有問題？其實，孩子並不是漫無目的地走來走去，而是他正在觀察別人如何進行遊戲；孩子並不是不喜歡和別人玩，而是他仍在試驗自己在玩的遊戲究竟還有哪些玩法與驚奇的地方。 研究幼兒遊戲行為的知名學者派頓（Parten， M）認為，由於孩子的心智發展尚未未成熟，因此他們會有觀察、自行探索等各種的遊戲行為。以下就讓我們從幼兒社會發展的角度，了解由派頓所歸納出的6種遊戲模式： ● 不參與行為 此時孩子的遊戲行為並不明顯，因為他並沒有在玩任何物品，只是在做隨意探索的動作。0～2歲的孩子常以這種遊戲模式為主。 ● 旁觀者行為 孩子沒有在玩任何物品，但會花大部分的時間觀察別人玩遊戲，少數時會問問題或提供建議，但不會加入他們，常見於2?3歲半的階段。 ● 單獨遊戲 當孩子在玩遊戲時，他會完全沉浸在自己的世界中，與外界沒有任何互動。常見於2～3歲半的孩子。 ● 平行遊戲 孩子在團體中還不會和別人一起玩或有互動，但會玩同性質的玩具，例如，兩個孩子各自把玩積木，彼此沒有交談。常見於2歲～3歲半的孩子。 ● 聯合遊戲 孩子仍是各玩各的，但是他們會去觀察週遭的環境，或是跟外界互動，像是跟旁邊的孩子交談，或向對方借玩具車來玩。常見於3歲半～4歲半的孩子。 ● 合作遊戲 孩子開始一起玩了，而且會為共同的目標而努力，例如，孩子在教室裡一起用積木蓋101大樓。這類遊戲行為，常見於4歲以上的孩子。 孩子的遊戲模式會交替出現 雖然隨著孩子長大，他的遊戲型態會愈來愈接近以互動為主的聯合與合作遊戲，但其實以上6種遊戲模式對3歲半以上的孩子常常是交替出現的。美國的研究者指出，當孩子不想和別人互動，或是在決定是否要玩新遊戲時，他的遊戲型態常常是平行或旁觀者；爸媽也會發現，當孩子在作美勞、玩拼圖或閱讀時，總是特別地專注和安靜，其實他就是在進行單獨遊戲。因此，爸媽不需擔心孩子的遊戲型態突然改變的情形。 不過，倘若孩子都只喜歡一個人玩，且與人沒有目光接觸、喜歡重複某個特定動作、語言發展又落後同齡的孩子時，爸媽應盡速帶他至兒童心智科作諮詢診治。 本期特選主題:上下樓梯是重要的動作發展指標 即使剛學走路、步伐還不穩的孩子，也會想盡辦法到處探險；而且這個階段的孩子還有一項特殊嗜好——喜歡爬樓梯，但是要手腳並用才行。孩子爬樓梯的姿勢，有時候看起來逗趣卻又怪怪的。爸媽怎麼知道孩子的動作是否已經成熟並提供必要的協助呢？ 找出平衡姿勢，從走路邁向爬梯 走路的時候，孩子必須把全身的力量從一條腿換到另一條腿，兩腿交替來回移動。每一條腿的肌肉都要有足夠力量和平衡感，才能夠支持身體的重量；而上下樓梯又比平地走路增添了不同高低的難度，所以孩子在開始上下樓梯時，姿勢多半看起來怪怪的，這是因為他們正在不斷修正，以便找出身體最佳的平衡姿勢。 爸爸媽媽可能也會發現，孩子在還沒有走得很穩之前，就已經蠢蠢欲動朝著樓梯探險去了，不過，這個時候由於孩子的動作還不是很協調，卡在樓梯上進退不得是常有的事呢！ 爬樓梯，先學會爬上及倒退下樓 通常在1歲1個月左右，孩子開始用雙手雙膝跪爬的方式嘗試向上爬樓梯，他們是用膝蓋來作為爬行時的重要支撐點；下樓梯的難度則會更高，剛開始孩子是用小屁股坐著往下一格一格地移動。到了1歲3個月左右，才以倒退的方式、手腳並用往下爬。就在倒退下樓梯的同一時期，上樓梯的動作已經大大進步，你會看到他小心翼翼地扶著欄杆或牆壁，一腳跨上階梯，另一隻腳再緊跟著登上同一台階；這時候，如果爸爸媽媽能牽著孩子的另一隻手，他會更放鬆心情，走得更順利。 大約要到2歲1個月時，孩子才能不依賴扶手或爸爸媽媽在一旁牽著小手上下樓梯，他已經能夠自己每走一階，把雙腳停在同一階上，然後再跨出下一步。等到2歲半大，孩子多半就有足夠的能力以兩腳輪流踩踏階梯的方式，隨心所欲地爬上爬下囉！ 如何引導正在學爬樓梯的孩子？ 孩子的神經肌肉及骨骼發展到適當的成熟時機，會自然而然表現出想要爬樓梯的動作。不過，每個孩子的發展還是有時間差異，而住家環境往往也會影響到孩子開始爬樓梯的時機，爸媽仍須仔細觀察與引導孩子。 1.提供安全合宜的環境，鼓勵活動 肢體動作靈活，孩子才能盡情遊戲探索，而上下爬樓梯的能力是肢體靈活運作的一個環節。住在一樓或電梯大樓的爸媽，如果不常常帶孩子出門走動，生活習性定型時，將影響到孩子動作能力的進展。建議爸媽應該隨著孩子的年紀，帶他多活動，像是在家中利用大床或沙發，讓孩子學著上上下下。 在生活中，孩子除了從爬上爬下、到扶著欄杆、大人牽著手走之外，還需要多多練習雙腿交替出力，2歲以後讓他踩三輪車也是個好方法，能讓孩子腳步穩健，不須依賴扶手也能上下樓梯。 2.從動作特徵看出站立爬梯能力 一般說來，等孩子到了1歲半左右，爸媽可從以下4個重點來判斷他是否具備用「站立姿勢」爬樓梯的能力。包括： ■會自己爬上高的座椅，且手腳協調良好。 ■會用雙手雙膝在樓梯爬上爬下。 ■可以一手扶著欄杆，慢慢跨上樓梯台階。 ■跑得相當穩當，腿部有力，平衡感不錯，很少跌倒。 如果你發現孩子已經出現這些舉動，表示他再過一段時間就可以用非常正確的姿勢上下樓梯了。這時，爸媽不妨從旁注意安全，盡量不要主動去牽他，讓他可以自己練習揣摩如何調整步伐、掌握重心。 本期特選主題:讓孩子愛不釋手的翻翻書 孩子快一歲半了，你會發現孩子對「書」時而有興趣、時而沒興趣。不過，有一類圖畫書，孩子一直都很有興趣，那就是——當書內設計有小翻頁的「翻翻書」，孩子總是翻完一頁接著下一頁，彷彿就是一個小小愛書人啊！ 為什麼翻翻書對小小孩會有這麼大的魅力呢？這是因為書中小翻頁的設計正符合這年齡孩子的發展特性：首先，它可以讓孩子自己打開小翻頁，滿足了孩子喜歡探索與好奇心；其次，小翻頁設計讓孩子自己動手操作，由自己控制閱讀的速度；而且當孩子只要翻了幾遍之後，他就可以記得翻頁背後的物件，這是對自我能力的肯定，所以，孩子才會越翻越開心、越翻越滿足。 最受孩子喜愛的經典翻翻書 《小波在哪裡？》、《小寶寶翻翻書》，這兩本書可說是經典翻翻書的翹楚，出版多年卻仍然深受小小孩的喜歡，它們究竟有什麼魅力，可以讓小小孩如此的著迷？！ 晚餐時間到了，淘氣的小波不見了，他到哪裡去了呢？ 一起跟著小波的媽媽，掀開每一個小摺頁，找找看小波在哪裡吧！ 《小波在哪裡？》是作者創作小波系列的第一本書，它看起來簡單，卻成為嬰幼兒圖畫書中的經典，因為它滿足了—— ☆語言重複性及問答的語型 重複性的語言，能讓孩子成功掌握下一個文字或下一頁的內容；用字單純的問答句型，則讓孩子融入故事角色，照顧到孩子的理解力與表達力。 ☆動動手的小翻頁遊戲 書中每頁都安排了一個小摺頁，讓孩子主動翻閱，滿足了喜歡「動手」的特質；而讓孩子在固定位置找到預期的東西，也滿足自主的需求。 ☆翻到哪裡、念到哪裡 小波故事的取材，都是小小孩可以經驗的，所以孩子會特別的喜愛，而故事沒有必然的時序性，孩子可以翻到那裡就念到哪裡。 ☆單純的插畫表現 書中良好的構圖、簡單的線條與色系、以色塊填色的插畫表現，不但讓孩子容易閱讀，也對應到幼兒探索生活的單純。 《小波在哪裡？》內容不僅回應小小孩的生活腳步，也照顧到他們對圖畫書的掌握能力。親子共讀之後，就像是享受了非常愉快的閱讀之旅。 《小寶寶翻翻書》 以溫暖居家情境為主題，《小寶寶翻翻書》運用了巧妙的翻頁設計和一問一答的對話方式，引導孩子主動參與故事的進行。硬紙板的書頁設計，更適合讓低幼年紀的孩子重複的翻玩。 這套小書分別以「自己穿衣服」、「動物的小寶寶」、「好朋友」、「上床睡覺」為主題，這些都是孩子日常生活中一定會經歷且關心的內容，因此，在共讀過程中將會引發親子之間的對話，無形中孩子學到了日常生活中的重要概念，並透過角色認同的過程，增加生活自理能力養成的動機。 商品描述 是可以讓幼兒一邊看、一邊翻閱小軋型片的玩具書。 內容的設計上，作者以一問一答的方式，引導幼兒主動參與故事的進行，並學會了日常生活中的重要概念，例如：衣服、動物的小寶寶、好朋友、上床睡覺等，不僅為幼兒製造親子對談的樂趣，也幫助幼兒養成良好的習慣。書中可翻閱的小軋形片，則隱藏著許多可愛的小動物，可以讓幼兒享受尋找與發現的驚喜感。 ※本書全套四冊：《小寶寶》、《好朋友》、《上床囉》、《衣服》 相信許多人都看過小波系列圖畫書，不過，《小波在哪裡？》是作者艾瑞克．希爾創作的第一本小波系列圖畫書，更是翻翻書的經典作品。書中利用很簡單又很生活化的對話，邀請孩子可以參與故事的進行，書中的故事情節單純，孩子翻到哪、說到哪，讓閱讀變得很輕鬆；畫風用簡單的線條構圖，很容易吸引孩子的注意力。 因此，每當親子一起共讀《小波在哪裡？》時，孩子彷彿就像跟著書中那隻活潑可愛的小黃狗小波，一起在家裡的不同地點展開新奇的探險活動，在共讀過程中，爸媽可以針對家中不同場所名稱、不同方位予以說明，孩子一定可以有更深刻的體驗喔！ 翻翻書的設計讓孩子可以親自動手操作，增加了互動與趣味性，也會因為找到書中的角色開心好一陣子。 延伸閱讀:翻書帶來的成就感 小小孩自己翻動書頁，專注地看著上面的圖畫，或是在爸媽講故事的當下，迫不及待地前前後後翻著書，這些都是孩子邁向小小愛書人的訊號喔！ 小小孩愛翻書，閱讀興趣增長中 親子共讀時，爸媽觀察孩子的反應，多半會發現1歲多的孩子喜歡用手拍打著書本或伸出小手掌抓握書頁；如果是薄的紙張，可能一抓就皺了，或一翻就撕破了。因此，有些爸媽會想制止孩子自己動手翻書。孩子年紀小，手眼協調能力還不夠好，翻書時力氣不當或角度不對，的確容易損傷書本。不過，孩子從把書當玩具、放在口裡咬，進入到喜歡自己翻的階段，表示他在認知、動作上的進步，他知道「書」是可以翻頁閱讀的，也懂得要用手去操作，還曉得前前後後都有圖畫，所以等不及爸媽念文字就忙著翻後面。這些舉動都表示他對書本充滿了興趣。 選擇入門材質，滿足翻閱成就感 為了讓孩子滿足翻書的成就感，爸媽可提供小小孩布書、塑膠書或硬頁書。硬頁書在翻頁時下一頁會稍微翹起，對孩子具有暗示作用，且書頁紙張比較厚，容易翻起；而布書和塑膠書不怕皺折，翻閱時又能因材質特性讓孩子有不同的觸感。 爸媽可等孩子翻書的動作更熟練後，再提供一般圖畫書。萬一不慎撕破，爸媽只要一邊提醒、一邊示範：「翻書要像這樣輕輕的，才不會撕破喔！」孩子就會愈來愈懂得該怎麼做，即使不小心撕破，也可以帶著孩子一起修補，讓他知道如何愛惜書本。 孩子閱讀時一直翻書，爸媽怎麼做？ 嬰幼兒閱讀專家李坤珊老師在《讓寶寶愛看書》一書中，提出4個好方法，爸媽快來試試看！ ● 滿足他翻頁的需要，尤其是共讀新書時。 ● 孩子邊翻頁時，邊為他命名書中的人、事、物，引發他對內文的好奇。 ● 請孩子翻到某一頁，如：「寶寶，你能找到鴨媽媽很著急的那頁嗎？」然後從那頁開始，讀或說給孩子聽。 ● 當共讀非新書時可與孩子建立一個翻書的信號，如：「媽媽親你的頭時，你就翻到下一頁。」
1971年讀淡江法文系二年級時擔任青商會法語接待員
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