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| 2010/01/14 17:46:45瀏覽1693｜回應0｜推薦6 | |
如我一直說的，如果可以不用考試，進修課程會更快樂。 每個人都知道，這是不可能的事。 這學期除了一科專業科目，其他三科都是非專業領域的，話雖如此，其實或多或少有所相關，「明代史」除外。 一位認識的復健師這學期才變成同學，她問我，為什麼選了與專業毫無關聯的「明代史」？我說完全是興趣，為了要在同一天塞入其他有關課程，已經是無所不用其極，想在煩人課程裡加入我所喜歡的科目，調劑一下。 我把歷史課程當故事來讀，專業科目與其相關科目就只能苦讀死背，對於沒修習過專業科目的我來說，這是頗為困難的挑戰；一學期僅面授四次，每兩次面授後就要考試（期中與期末），每次面授課程時間頂多兩個小時，要在短短時間把一整本參考書內容講授完畢，學生不是神、老師不是人，哪有可能辦得到？ 於是，全部只能靠學生自發性讀書，這也是社會教育和學校教育的最大不同。 這學期認識一位在新竹某宗教組織工作的師姐，我和她同時選修了「明代史」和「非營利組織與管理」這兩科，卻在第三次「明代史」的面授時，才發現原來彼此都選修同樣的科目。 我問她，為什麼選讀歷史課程？她說她是人文學系的，不想讀其他科目，於是選了歷史課來讀；我是社會福利學系的，卻選了人文科目來讀，雖然相距不遠，還是引來疑惑，師姐反問我，為什麼讀歷史？ 我以為，歷史之有趣在於知古鑑今。透過歷史人物的言行舉止，可以看到很多以前學生時期讀歷史所看不到的東西。 以前當專職學生時，雖然喜歡歷史課，但因沒有社會經歷、不需負擔生計、更不清楚人情世故，覺得歷史就是單純好玩；現在出社會工作那麼多年了，回頭再來選讀歷史課程，意外地有不少感觸。 無論是帝王還是平民、宰相或是將軍，人生就這麼一條路，走過的種種都會留下紀錄，而且人是立體的，不管什麼樣的人都有正反評價。 如明神宗時期的內閣首輔張居正，雖然經歷柄政十年的輝煌，過往後卻遭到政治清算，加上張居正當年為了獲取最高權力的方式頗受歷史學家垢病，正反評價皆有；正反評價皆有的最明顯例子無非明太祖朱元璋，雖然他厲行極權統治，可民生方面卻因為他的施政而獲得戰後迅速的恢復。該說他是大壞蛋嗎？但對一般百姓而言，朱元璋不見得真是暴君。 那位師姐笑說，怎麼讀歷史可以看出一個人的心性，或許，我也適合走這條路。 我笑笑的，只是，下學期的文史科目恐怕沒辦法再選了，這兩天才剛拿到學分抵免通知，已一口氣折抵三十個學分，下學期起，非專業科目的學分無法再列入計算，我喜歡的歷史課大概只能在坊間買書來讀囉！
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| ( 知識學習｜隨堂筆記 ) |
