原來以為的理性就在看到以前學生游泳比賽的影片而動搖，趕緊按停..

兩年帶一個班級，每年送走一批球員，不知道從何時開始，我選擇往前看，感傷與不捨的情緒少了些，祝福與期望多了點。這不斷上演的緣分與離散，只是將掛心潛藏了起來。

星期六的練球到中午，下午送女兒去上課，轉而回到山邊的住所整理家務，沒多久接到大孩子的電話，電話那頭急切的口吻是帶著生命的呼喊，做到一半的家事草草結束，急匆匆的趕著出門。剛好又接到國二楷和逸來電，興奮的說連絡上威了，真是錯綜複雜的情緒。

開車趕回學校，大孩子還沒到，等了一會兒人出現了。才相隔幾日，臉龐削瘦許多，添了更多鬍渣，看起來好久不曾進食與闔眼，疲憊、焦慮、擔憂、自責、痛苦、恐懼全寫在臉上。我還沒弄清楚狀況，想先讓他安定下來，我們停靠在升旗台上，那是星期六的傍晚，學校僅剩警衛與校狗，眼前的鳶山漸漸隱身在黑暗中。

孩子精神狀況不佳，急於表達卻又語帶掙扎的保留，恍惚與迷濛之間，我大概懂了，這是我遇到最難解的題。孩子時而躺臥，時而踱步，我盯著他的一舉一動，努力感受他要傳達給我的訊息。

孩子掉進黑洞中，我是他看見的唯一亮光，光代表希望的存在。像似懺悔一般詢問我的接納，我說「我是你的老師，你是我的學生，這是我們的關係，其他的我不管。」剎那間，孩子的表情回到十餘年前的童稚，那個可愛快樂的男孩。

他趴臥著說想結束一切，我要他看著我，堅定而重複地說「不准！如果你真的做，老師會傷心，就是不准！」我在踏不進的黑洞外呼喚。

時而真實時而虛幻，孩子要我送他回家，不安全感害怕我的離去，說有我才有他理智的存在。交回給擔憂的父母時，我緊握他的手，「信任我..老師沒離開只是回家。」他緊緊握著我，真希望給他我所有的力量。

孩子不怕，老師一定會有行動，給我時間。

有一天，當我們再一起坐在升旗台上看著鳶山的落日，已是海闊天空...