壹.前言

閱讀的風氣其實非常重要！

以芬蘭和加拿大、德國等國的閱讀風氣來看，我國其實相差非常之遠。高中職的同學，正處於青年時期，他們每天要讀的課業可說極為繁重，如何在現行的讀書和考試的體制之下，帶起他們閱讀的興趣呢？

如果是沉重的省思作品，那也許是成年人較適合；如果是小說或新詩、散文，那也許是大學生較能明白它的美！而這些新新人類的高中職學生，他們的心中雖然熱情，但相對的他們的外表也許是冷漠的；沒有足夠吸引他們的元素或親身參與或被同儕帶動的漣漪，他們表現出來的，也許只是死水一灘的被動和無聊！

那麼選擇一本是和高中職青年閱讀和「小舞台展演」、「小劇場」的形式也許是能刺激他們閱讀興趣和參與感最好的方式！

說實話，青少年的國、高中時期正處於「同儕是一切」的認同朋友的時期。

那麼藉由同儕的表演及帶動，由同學的互動掀起波濤，蔚成閱讀的新風氣，也許是一個推動高中職同學主動去閱讀最佳的方式。

貳.考量高中職生擇書的元素

分析高中職青年對書本選擇的喜愛度許久之後，我發覺：內容夾雜有神秘、親情、詼諧、溫馨、情誼等元素的書，應是非常受高中職同學歡迎並能主動閱讀和展演的。

那麼我們今天就嘗試選擇金伶似乎有集合這些元素的首本武俠小說「雙劍合璧錄」來作案例(不好意思…)：

其實現代的新武俠思維，和以往還珠樓主、金庸和古龍等舊武俠思維不太相同，那是因為時代的關係；其實說真格的，新武俠小說除了舊武俠小說之內的思維外，還包括許多(亦即隨時代而多元化)：如現代哲學思想和現代小說的技法，以及嘗試新的政治理念和家國情懷，以及配合目前社會新的兩性關係和女性主義，乃至新的世界觀和道德、善良、負責、濟弱扶傾的價值觀。

新武俠的目標是—匡正社會風氣，帶動善良風俗；能負責能上進，立己而後立人，濟弱扶傾，做一個有道德、忠心體國的人。

以此而論新武俠，它正嘗試擺脫傳統技法的束縛，它不但創造精彩的故事，並還注重從單線發展進而到多角色的運用。

可能的話，它可以再加上類似電影蒙太奇、意識流手法的運用，盡量營造出類似電影的畫面感和節奏感，使讀者在閱讀時有生動活潑的感受。

叁.師生討論並摘錄全書重點(或精華)：

經由師生的閱讀和討論，應可歸結出全書精華：

例如可將「雙劍合璧錄」全書分成十幕劇或十二幕劇，均由師生抽取自該書中之精華，針對以下四者發揮：

(一)劇情大綱

(二)場景

(三)主要人物介紹

(四)劇情內容