引用文章張曉風：小學念修辭學 走共黨老路

最近大家都在談修辭，首先，香水mama引用張曉風女士一段話：「50年代時，中國大陸的政治環境不容異見，學者為了不惹禍上身，多鑽研最安全的修辭學，造成修辭學異常發達，當時學者甚至連例句都只敢採用毛澤東的事跡。」「唯有當一個國家不能思考真理與邏輯，才會鑽研修辭學這種餖飣的學問。」

今天在學校和幾位家長聊起「蛤蜊」、「友誼」、「尾巴」、「牛仔褲」、「歌仔戲」怎麼唸？「沒」、「朵」該怎麼寫？有位家長說了親身經驗：「我出去都不敢亂講。有一次，我去麵店跟老闆說我要一碗ㄍㄜˊㄌ一ˊ湯，老闆問"什麼湯？"，我趕緊改口，老闆還罵我，蛤蜊湯就蛤蜊湯，什麼隔離湯？」眾媽媽們訝然，難道我們過去所讀的國立編譯館編纂的教科書都錯了？

教育部國語會執行秘書陳雪玉表示，教育部在民國88年公布「一字多音審定表」，主要是因為有些字有2～3個讀音，但是意思卻是一樣的，為了學生學習方便，「才把其他音併掉，只留一個音。」

這「一字多音審定表」和文言文比例大幅降低有沒有關連？香水mama納悶著。讀過文言文的人都知道，部份古文裡同字的發音和白話口語的讀法大不相同，教育部大刀一揮刪掉了這許多發音，這古文還唸得下去嗎？至於那「一字多音審訂表」據說教育部並未留存。

接著，有人提到近來最熱門的話題「修辭」，家裡有國中生的家長分享了國中的修辭教育：「就題目列幾項修辭，......、......、......、......（恕香水mama 腦袋不太靈光，記不得這許多專有名詞），然後每種修辭法各造一個句子。」聽得眾人瞠目結舌，大呼不可思議。有媽媽立刻問：「外面(補習班)不知道有沒有教這種？」

據說，國小教修辭是為了銜接國中教育，但，國中的教育就是正確的嗎？一綱多本，這「綱」到底有沒有問題？

日前李家同教授投書聯合報，目前小四教連教授都答不出的修辭學，教育部長鄭瑞城表示，這部分的修辭學是納入在92課綱的範圍內，在97課綱中已經修改得比較容易。

92課綱：國小一到三年級，訂有「能分辨並欣賞文章中的修辭技巧」的能力指標，國小四到六年級為「能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作」

97課綱：一到四年級已經沒有修辭的能力指標，五、六年級仍有「能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作」的能力指標。七～九年級則是「能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美」( 詳細內容請參考 97課綱 --> 學習領域 --> 語文 --> 國語文內文)

老實說，香水mama 眼拙得很，看不太懂這兩者間的差異，除了小一到小四不考修辭外，差別在哪？只要國中沒改，補教業依舊盛行。香水mama 不懂，國語文程度低落和修辭學有關？寫出一篇好文章靠的豈止是修辭學？教育部一手減少國語文時數、降低文言文比例，一手增加國文的難度來提升孩子的國文程度和閱讀能力？

有位孩子皆已讀國中的朋友談天中曾提起：「以前我們當課後雜書看的文章也列在教科裡，有些作者甚至名不見經傳。」

去年，香水mama 關心98課綱之餘，向姪女借了高一國文、數學課本參考，正值「赤壁」上映，隨口問她看了沒，「好難看，在演什麼都看不懂！」她回答，我問：「你們有教過諸葛亮的出師表嗎？』「沒有」我翻著手中她剛遞過來的古文觀止，問了幾篇過去國中時代唸過的古文，『赤壁賦？』「什麼負？」『赤壁賦』「沒有」『祭十二郎文？』「沒有」『祭妹文？』她再度搖搖頭，我呆愣了幾秒不知如何接下去，她唸的是私立高中哪！難道各地教科書有別？

去年是關心教育者引領盼望的一年，歷經十數年教改，眼看下一代愈改愈退步、補教業愈改愈多、補習年齡逐年下降，許多人巴望著二度輪替能為下一代帶來好消息，只是，隨著時間流逝，希望轉成失望，政府忙著救經濟，沒空關心百年大計。

面對迂腐，香水mama只能徒呼負負，還是，自力救濟吧！

相關資料：

修辭學

修辭的爭論.doc

國民教育社群網 - 97 課綱 (100學年度實施)

國民教育司  97年國民中小學課程綱要(100學年度實施) 含修正對照表

九年一貫課綱 國語改華語.doc (100學年度實施)

98數學課綱 三角函數拆開教

ㄧˇ ㄅㄚ？讀音改來改去 尾巴到底怎念？

教部年底修訂》一字多音 增「從俗」讀音

其實香水mama並不反對孩子學修辭，只是對於出版社根據教育部訂出的課程綱領，揣摩上意所編出的教科書和出題方式感冒。就香水mama的認知，修辭本該屬於文學欣賞的範疇，是否適合使用抑苗助長的方式強迫孩子學習就見人見智了，無論如何，逃避閱讀應非本意。