生涯不規劃

生涯，能規劃嗎？這是個很弔詭的命題。如果人生完全能按照規劃而行，那可能就不是正常人了，不是有個俗諺說「計畫趕不上變化」嗎？但，如果全然沒有任何規劃，那人生恐怕就會過得渾渾噩噩，在世間載浮載沈，沒有絲毫的價值與意義可言，因為你不曉得，你是誰。因此，這「規劃」二字，應該是指釐清自己的生命特質，按這個生命特質去思考最適合或最相應的「人生處境」，這包括因此該具備如何的技能，如何的婚姻，如何的工作，或往內在來說，該如何不斷溫潤自己的心性，使自己更知道自己，為何而活。

大學生，大概是人生最快樂的一段時光。既沒有由國中到高中彷彿無止盡的課業壓迫感，又還沒有踏進職場裡，接受老闆與其產業無窮盡的壓榨，然後同時還要經歷各種有關於婚姻與家庭的責任承擔與精神折磨。因此，人豈能不珍惜這難得的「休息時光」，做好面對人生最艱辛的階段該有的思想準備呢？大學生涯裡，如果有個課程，能教人如何認識自己，在這個地基上，去充實相應的知識，其知識的內涵包羅萬象，舉凡能讓人知道該如何面對未來的五十年或六十年的人生，都應該被觸摸與探索，這樣的課程，應該會讓人覺得幸福吧？

這就是我會想在華梵大學開設「生涯規劃與發展」這個課程的最早原因。我常覺得現在的大學生普遍不知道自己為何而活，心底沒有核心價值，這使得他們常要花更多的時間去摸索事情，卻常在那裡繞來繞去，不知道出路在哪裡。這種對人生感覺茫然的現象，正就是「沒有規劃人生」的意識，規劃並不是指我們就得做各種細節的安排，而是說，知道自己活著的方向感，知道自己為著什麼樣的價值與意義而活，舉例來說，如何能合理的擁有金錢並支配金錢，卻不會被金錢給奴役，使得人花過多的時間在賺取金錢，卻沒有把金錢花在最值得的位置。

何謂值得？這背後有關於價值與意義的討論，就是我想跟同學展開對話的焦點。我覺得上這門課，用繳交作業的概念來要求同學其實意義不大，重點是讓他們對這個課程真正感興趣，願意來思考，因此，我會運用大家很熟悉的心理測驗問卷，透過引導作答的辦法，既幫忙他們釐清自己，更能因此吸引他們討論，當然，我們還是得面對同學普遍不愛在課堂上積極發言的流習，我因此設立專屬的教學網頁，希望同學能自動來發表對有關於生涯規劃的議題的看法，並把教學的素材給影像化，變成電腦幻燈片（PDF），讓他們與我的眼睛很容易交會。

我預計還會播放幾部有關於生涯規劃的電影，諸如《心靈捕手》（Good Will Hunting）、《放牛班的春天》（Les Choristes）與《春去春又來》（Spring, Summer, Fall, Winter...and Spring）。電影教學是最能直接打到人的心底，教人藉由觀看他人的人生，來省思自己的人生的辦法。我覺得身處於高科技的時空，如何善用資源，把教育的實質精神最淋漓盡致的發揮，這是我一貫在展開的實踐，我更希望大學生能透過相對較活潑的教學，來對自己的生涯產生「意識」，意識到生涯的存在，並進而妥善的把握住它，使得面對未來，能帶著覺知而活著。

陳復寫於午間的風城，一月二十四日，陽明子降生五百三十六年