媽媽的心聲


學音樂要能持續，一定要有原動力，興趣最重要。然而小的時候，孩子會說出對那種樂器有興趣的少之又少，只要不討厭就有希望繼續學。學音樂沒有立竿見影的效果，要經過一段時日才看得到一丁點的成果，就得連哄帶騙使出拖延戰術。

孩子小不懂事的時候，教孩子去練琴，越小越可以使喚，多多少少會練點琴。從一些人的眼光，是逼出來的，這就如人飲水，冷暖自知。長大後，怎麼逼也逼不來，最後還是難逃親情和鋼琴二選一的命運。所以最好在那之前就養成練琴是個習慣，是件天天要做的事，像吃飯一樣平常。等到孩子發生疑問時，希望已經到了可以講道理的時候，曉以大義，孩子會做出「明智」的抉擇。

孩子以前曾拿別的孩子放學回家，就可以到外面玩，別人不用練琴當藉口來塘塞，做為他們不練琴的正當理由。我們點出很多研究證明學音樂對孩子在學業上有幫助，而鄰居孩子要花比較多時間寫功課的事實。到了小學四年級開始，學校開始有音樂課，音樂課老師也是「音樂對孩子在學業上有幫助」這套說辭，希望學生選上管樂團、弦樂團，或是合唱團。其實一開始讓孩子學琴時，這些道理我都不懂，只知道孩子很好學，要滿足孩子的心，該學點不是課業上的東西罷了。

有位朋友為了孩子學琴，從十六分之一大的小提琴開始買起，收集到各種尺寸的小提琴都有，也有鋼琴。可是孩子現在什麼都不學，這些樂器難逃當裝飾品或沾灰塵的命運，因而感慨的說出經驗談，認為這些都是花錢浪費時間的事，孩子終究都不學，也不走音樂系，何必當初花這麼多的金錢、時間和精力？

個人不以為然，把學習音樂分成兩種目的，一是直接的主要學習目的，就是學習到音樂的知識，以鋼琴為例，就是彈鋼琴所有相關的知識，小至音符、節拍、音色、音調等，大到一支曲子的表現，延伸到作曲家的特色風格等，一般學音樂的領域，也是音樂老師傳授學生的重點。

另一種是間接的目的，學習如何學習 (learn how to learn)，不論是增加注意力也好，增進觀察力，或者是訓練耐心，強調注意小細節也罷，進而到時間的運用，目標的設定，自我的衡量等等，都是從學習音樂中附帶的效果。當然這些也可以從學其他才藝或運動學到，卻是不容忽視的好處，也是一輩子都受益的技巧。

孩子在學習的過程必有收穫，而這收穫已經被孩子運用到生活上，只是無法一個個具體挑出來，一項項評估，不見得當時學琴都是白費的。也許因為學琴，訓練了注意力的集中，因而上課學習效果變好；也許因為學琴，學會了安排時間，從此在時間運用上得當。不是因為看不到的直接效果，就論定是沒有作用。學習任何才藝都有好處，畫畫也好，打球也好，都是學習如何學習，不一定要從音樂著手。

在孩子的學習過程中，需要給予不斷的鼓勵，美國人在這方面就做得很好，很小就培養出信心十足的獨立個體。他們不僅給自己的孩子打氣，也毫不吝嗇的給別的孩子鼓掌。讚美的言語和方式，以我們中國人以前受教育的觀念，有點像在灌迷湯。老美就有這麼大的能耐把六十分，當成一百分來鼓勵，帶給孩子正面的肯定與激勵，是值得我們學習的。

我沒有修過教育學分，也不是學音樂的，更摸不到專家的邊，只是一個陪著孩子走了九年學音樂的路上一點感想。

伊涵   4. 7. 2009