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| 2013/01/28 12:50:39瀏覽81｜回應0｜推薦2 | |
| 今年學測國文科試題，偏向生活用語、現代詩文、流行歌詞、對聯活用、古典小說及古典散文。
題幹取材跳開以往熱門的古文大家，白話文選了陳芳明、顏崑陽、林燿德、凌拂、王文進等作家。作文清楚引述曾永義文章「愉快人間」，要考生深刻體會人生，貼近生活易發揮。 不過，今年試題出現了三大隱憂：一、題目類型嚴重「簡化」，同質性過高，甚至有「基測化」現象。 二、題目範圍普遍「淺化」，選擇題完全不敢碰觸教育部公布的古文篇章，國學題目更是貧瘠枯弱，營養不足。三、文字閱讀量持續「少化」，不乏斷章取義現象，弱化學生思考與推理能力。 在僅僅廿三道選擇題當中，卻出現十題以上同質性相似題型，無非要考生閱讀一段詩文後，選出最接近本文主旨、最符合文意、最切合核心觀點的答案。 如此類似國中基測的閱讀推論性題目重複出現，完全撇開高中國文課程的實質內容，不禁令國文老師們懷疑：浩瀚國學數千載，經典作家與作品不計其數，為何置之不理？ 硬要將考題簡化到剩下「閱讀判讀」這一條窄路，學生在課堂上為何要認真聽講？記誦理解豐厚的國學常識又有何用？ 反正到時候考題不過是將一篇陌生的文章斷頭肢解、斷章取義，然後出幾個相近的選項，要考生判讀較接近何者、又不同於何者。這般「速食式」命題思維，怎能培育出具備國文程度的未來人才？ 其次，學測國文科的考試時間不足，選擇題和非選題壓縮至兩小時，造成試題文字嚴重少量化。 對岸的高考試題（等同於我們學測），滿分一百五十分（含作文），題目的閱讀文字含量是我們數倍之多，取材上涵蓋三、四長篇「現代文閱讀」，到兩、三篇程度深厚的「古代詩文」。 其中必出一題歷代正史上的人物傳（如《漢書》、《宋史》、《明史》等），洋洋灑灑，篇幅壯觀。 且對岸試題中選擇題占分少，簡答與申論題居多，畢竟選擇題的僥倖成分高，未必考得出學生的邏輯思辨與表達能力。 只不過，非選題增多，勢必加重閱卷人員的負擔，降低閱卷效率。但是每年有數百萬考生大軍的對岸，都辦得到，台灣未嘗不能。 我們的題型簡化、題目深度已不足，若是文字閱讀量再少化，那麼未來孩子怎麼面對市場，競爭力何來？我們怎能培育出具思考能力的現代公民？ 他山之石，可以攻錯，我們國文試題的過度簡化、淺化與少化，只是窄化、弱化更愚化了學生應有的程度。近年試題更走向題型單一、質量貧弱的現象，嚴重扭曲了國學意義和價值。 教育當局應重視國文教育，將學測作文獨立成單一考科，以加大非選擇題的出題空間，千萬莫讓孩子只靠斷章取義、投機猜猜意涵，而忘了精準閱讀、獨立思辨、深度思考、流暢表達的必備能力！ 聯合報2013.1.28╱陳禹齊／高中國文教師（台南市） |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
