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| 2010/12/12 19:56:44瀏覽2480｜回應0｜推薦19 | |
| 【文／路仁教授】
「體罰以堤防圍堵暴力，崩潰後更可怕。」 麗蘭在教師辦公室，提到當初廢體罰的聲音。但當台灣離婚率冠亞洲，洪水從破碎家庭沖至國中校園時，她卻淹沒於水中，「民間拆堤防，但教育部沒建疏洪道啊！」她在水中掙扎。 掙扎的還有最近被惡少打死的梅花鹿，「他們在報復，從破碎家庭中經歷仇恨，想欺負更弱小者，」麗蘭說。訪談的我，提及童年時，鄰居小孩常於三合院廣場玩遊戲、傾訴委屈，親情失去的愛，靠友情來彌補。 遊戲空間卻在城市消失，被線上遊戲取代，讓少年從暴力殺戮中泄恨。「找不到學生就去網咖找，」麗蘭說，「但往門內看，暴力氛圍讓我恐懼。」我揮筆記下她心情，校長從旁走過，麗蘭示意轉話題，因為校長不想被爆內幕、影響校譽。 「壓下能解決問題？」校長走遠，我追問。麗蘭搖頭，「問題像腫瘤惡化，虛擬世界泄恨後，就想到真實世界找標的，並在集體霸凌中，體驗家的群體感」。 「家？」我在顫抖，多年前在監獄服務，知道很多人混幫派卻重義、在火拼中體驗兄弟情，「不能把帶頭的交給輔導室？」 「輔導室已失能，」麗蘭說，「他們有辦不完的活動、照不完的相、填不完的資料，以應付上級的評鑑委員，難以輔導學生。」於是這批學生繼續在教室鬧，甚至惡整老師，「我想逃離這環境，」麗蘭透露將去修碩士。 「寫碩士論文能改變環境？」我納悶。走訪中小學，發現碩博士老師越來越多，雖然提升學歷能提升薪資，但能解決教育問題嗎？ 「也許唸到博士後，能去中學、大學教書，環境較好吧！」麗蘭做著夢。我的怒火卻中燒，因為想到很多國小老師不管學生、將問題丟到國中，國中將問題丟給高中，高中將問題丟到大學，讓我疲於輔導大學生。 怒氣轉為無奈，當畫面轉入大學校園時。很多教授為拼升等、拼論文，已放棄關心學生與社會，也夢想有天學術地位夠高，能當評鑑委員、領導教育走向。 於是在霸凌惡化、家庭解體洪流中，各級老師反而靠邊站，腦海閃著論文的火光，像在焚燒由SCI、SSCI、TSSCI發行的紙錢，祭拜社會腐化的幽靈。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
