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| 2010/04/11 20:32:05瀏覽977｜回應0｜推薦8 | |
| 【文／路仁教授】
「科技讓人天涯若比鄰，還是讓比鄰的師生與家人，心理的距離越來越像天涯般遙遠呢？」在參觀一所國小時，這個疑問緊緊跟著我。 走過教室外迴廊，看見格窗內的老師，躲在角落、目不轉睛地操弄機器，光線從天花板下的投影機投向布幕，投出繽紛的海底世界，烏龜緩緩地游動，熱帶魚呼嘯游過珊瑚礁。 繽紛的影像，像假餌在引誘小孩好奇的眼神，但夜晚曝光於電視、白日又曝光於投影幕的孩童，卻像假魚那樣無神。 走過門外，一位小孩轉頭與我相視而笑，笑容驚醒了時光之神，緩緩拉起布幕，露出我熟悉的黑板，簡樸的教室裡，老師在台上對我溫柔微笑，我微微點頭，好像什麼都已足夠，像嬰兒滿足於媽媽關愛的眼神。 那樣的情感交流，對學童多麼重要，所以我也曾期待「小班小校」的教改種籽，能在校園發芽，希望小孩多享受一點老師的關懷眼神，多點機會與校長揮手。 十多年來，教育部卻投入驚人預算來買這些投影機，像用一張張鈔票黏成薄膜，阻斷人與人、人與自然的連結。孩童煩躁的情緒洪流，淹過父母牽手圍起的堤防，氾濫成新的社會問題。 走過迴廊，走入一間新穎的電腦教室，小孩正在學習最新的文書軟體與網路。我困惑的是，為何讓小孩花時間學這些五年後就會淘汰的軟體，而不去打好數學基礎？為何帶小孩去沈迷網路的聲光刺激，再回過頭來搶救文字能力？ 教小孩上網聊天，再教他們遵守上網守則，真如老師所說的，能保護小孩嗎？在網路的蠻荒之地，成人都分不清匿名外衣內是狼還是虎，小孩又如何辨識網路ID的人性真面目？ 走過一排排教室，如走入一條教改歧途裡，我為小孩的未來擔心，為他們的父母憂愁。當政府花更多鈔票，想縮短偏鄉小孩的數位落差時，我卻看見小孩與父母、老師、同學的情感落差，不斷地擴大。誰能將小孩的眼神從螢幕，帶回到真人的瞳眸上呢？ |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
