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| 2009/08/06 12:24:46瀏覽1339｜回應0｜推薦4 | |
| 【文／路仁教授】
當歐美小孩，還在森林中嬉戲時，台灣父母像瘋了似，忙著送小孩學才藝，怕輸在起跑點上。 訪視單親小孩潔茹的那天，她正為幾日後的比賽練琴。平日補學科，假日補才藝，拖著疲憊身軀，她其實想去荒野追蜻蜓、看松鼠，卻被囚禁在琴房，音樂之路的驛站，不是愉悅分享，而是激烈競賽。 潔茹坐在鋼琴前，纖細小手在琴鍵上敲出悅耳聲，我則傾耳靜聽，在她爸開房門時，她更挺直腰桿，臉上露出沈醉表情。 她爸接了手機，著急地步出大門，在腳步聲漸消失後，琴鍵聲也嘎然停止，潔茹又駝起背，臉蛋蛻變成苦瓜。忽然間，她十指重敲低音鍵，一遍遍敲出積壓的情緒。 「我小學在大樹下上課，有松鼠爬過樹枝，我們往樹上看，松鼠也回瞪我們。」我對著她說話，苦瓜臉頓時露出天真眼珠，困惑地問：「為何在樹下上課？」 我在鄉下唸小學分部，當時借寺廟上課，但老師不喜歡廟內氣氛，寧可到樹下教書，大樹後有小徑通往森林，於是我描繪原野奇遇，苦瓜變成笑臉。 潔茹低頭彈琴，模仿松鼠跳躍的節奏，我露出驚奇表情，她有點得意，讓旋律更加豐富變化。 在歐洲，家長讓小孩學才藝去表演，享受讚賞眼神，而非忙於比賽來擊倒別人。這是文藝復興時，所留下的分享文化，也曾流傳到淡水街頭，卻流不過台灣家長愛比較的心頭。 大門傳來開鎖聲，潔茹臉露緊張神情，打直腰桿練習比賽曲目。在訪視家庭中，我感受到單親爸爸的辛苦，但也覺得男性愛比小孩成就，常帶給小孩更多壓力。 「也許潔茹想接觸大自然。」他搖頭覺得那沒出息。 「也許她的興趣還說不定。」他又搖頭，覺得潛能要多元開發。 「多元不是要小孩上戰場，讓潛能提早疲乏，人生是場馬拉松，要考慮小孩能否跑到終點。」他更加搖頭了。 他搖頭，因為高中入學將改革，對才藝競賽得名者會有入學禮遇，以催促小孩多元發展，他很得意讓小孩提早起跑，才能擊倒沒錢學才藝的小孩。 「贏了又怎樣，她已輸了童年。」這話我沒對潔茹的爸說，因為我怕他學松鼠瞪我，但我盼望教育官員能聽見。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
