我教過不少學生用【個人學習管理計畫】，

有些學生進步快，有些學生進步慢！

如果探究原因那就很有趣了，

案例甲同學跟乙同學相隔約一週時間加入全科學管班，

都參與【個人學習管理計畫】的學管班，有都做了學習診斷分析，

也都上了3小時的【學習特約指導~三核心記憶課程】

開始甲同學很積極的執行每天的進度，可是速度太慢每天無法完成進度，

乙同學卻動作很快，每天都能完成進度，可以提早回家，

兩週後甲同學也能跟上進度提早一小時回家。

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乙同學看起來沒什麼大問題，直到段考前二週，開始有些地方不配合，

考試前一天以自己在家準備為由，也就沒有到班學習，

第二天來了之後也無精打采，對於老師的要求也表現不耐煩與不配合，

第三天就以學習沒有進步不來了，

其他有照顧乙同學的老師聽完覺得不可思議，怎麼可能沒進步！

乙同學的家長說文科有進步，數理沒進步！

這更不可能，這套模式數理要進步很容易，除非她沒有全盤配合！

調查後發現乙同學的數理都在學校問老師，所以在學管班執行數理就自己放水!

仰賴學校老師講解，自行放水破壞計畫導致練習不夠，請問是誰的主意？

乙同學這是自做自受，用自己的想法及方式學習，當然有問題，

沒有按步就班執行學習管理計畫，成績退步那是必然！

我知道乙同學不想繼續學習下去的原因，所以我不會勉強學生，

有人喜歡找理由，那是賴皮不想學習，我尊重乙同學的選擇！

因為我也挑學生，那些不能配合的學生，我不想慰留！

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段考完後甲同學終於忍難不住要找我談談，因為成績不好看！

所以我就看看成績單，成績紅通通，所以詳細詢問找原因，

甲同學某些方面比起以前有進步，但是執行上求快卻不紮實，

基本上每一頁內容學習管理計畫必須執行學管動作5~8次，

細問之下他只執行2次，我在【三核心記憶課程】講過執行細節，

也在教室白板上書寫注意事項及基本動作，更三不五時口頭提醒！

但是甲同學視而不見沒注意到，考完才發現我講的每一句話都很重要，

甲同學主動找我的動作是對的，

因為成績不好找原因，才有機會提高分數！

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甲、乙兩位同學同樣執行一段時間成績進步不多，

可是一個逃避現實，一個積極面對，

逃避者問題無法解決，要進步很難，除非願意改變自己！

積極的人，雖然開始時進步慢了一點，調整步法後進步會更多。

甲、乙讓我想到龜兔賽跑的結局，跟這兩位學生的情形類似，

尤其甲、乙個性上行為上真的很像龜兔賽跑的故事性格，實在很有趣！

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每個人的問題不同、程度不同、觀念不同、認知不同，

所以進步的時間也不同，快則5天~慢則180天，

執行30天還沒進步的同學，請先看看【學習特約指導講義】，

一一比對找出原因，徹底改變自己，就能突飛猛進！

如果像乙同學喜歡自作聰明(自作自受)，讀書沒耐心(半途放棄)，

想想原本這些錯誤的學習模式及習慣是從國小就養成，已經習慣6~9年

現在利用短短幾十天來調整，真的不容易啊，

甲、乙兩位同學大概都要執行60~90天可以看到不錯的成績，但是要完全配合！

其實不論花多少天，只要學生能進步，我都要說恭喜，

但是離開了我就無法幫忙，我只能說抱歉！