不, 小肉球認為這些作文應該是大小假裝小孩寫的.

小肉球的真正看法在文章回應第8樓: 小肉球對賈媽的回覆.

台灣現在的小孩也多是小滑頭.

小肉球在查雷鋒時, 也看到翻案文章, 質疑中共所塑造的雷鋒的真實性, 例如這篇.

哎呀, 應該是小肉球去向您請安!

cancan兄太客氣了, 小肉球斂衽, 祝您闔家安好!

小肉球比較傾向於相信這些是 "綠營寫手" 假造的大陸小學生作文.

在綠營當中, 有一撮人負責專門把中國大陸最醜惡的地方暴露出來, 目的在合理化綠營的仇中心理. 

這裡的重點是:

1. 這一類型的綠營仇中心理已超越他們對中共赤化台灣的反對, "中" 已無限上綱到 "中國" 乃至 "華夏" 與 "中華民族".

這一類型的綠營 "無條件仇中心理", 偏偏應合了中共將中共與中國劃等號的政策.

這一類型的綠營 "無條件仇中心理", 更應合了綠營基本教義派的台獨心理.  這派人的台獨不限於政治台獨, 這派人堅信台灣人是有別於中國人的另一個民族, 台語是有別於中國話的另一個語言 (而並非中文的一個方言).

2. 問題出在這撮人素質太差, 本事太低, 他們專門負責暴露中國大陸的醜態, 經常犯了綠媒常犯的錯誤 ---> 偏頗性地聚焦於大陸醜態, 把大陸的部分誇大成為整體.  舉例來說, 中國大陸某地方發生變態事件, 他們講成全部中國人都是變態人.

3. 這撮人素質差、本事低, 專門負責暴露中國大陸的醜態, 他們竟然還會缺德到 "製造" 醜態 -- 沒有新聞就製造新聞嘛! 

4. 小肉球此文是一則這撮人素質差、本事低到何種程度的範例: 本意是製造醜態 (雞屎/反體制/小孩那麼小就變態到滿腦子色情/"fuck and kill"/小孩怕被綁架/治安壞/小孩自私/小孩看不起母親等等), 卻變成程度不低的 "可愛態".

連假造都假造得這麼爛.

台灣的大腸花恐怕還沒有這種水準呢!  他們都是職業學生, 被訓練出來搞街頭抗爭的.

但, 這些文章極可能是大人模仿小孩而杜撰的.

嘻嘻嘻, 樓下大漠孤煙說它們全都是假的, 是無聊年輕人模仿小學生寫的.

"我的理想" 應該是讓小學生去抄的.

李白詩那篇的筆跡應該是大人模仿小孩寫的.

假如真是大陸小學生寫的, 哎喲喂, 真佩服他們直言無諱, 膽量好大!  這可是思想自由哩!  比台灣, 比美國, 比世界都進步的思想自由和言論自由!

* 第一篇: 文字功力超出小學生, 思維模式不像小學生 -- 思路太過周延, 文法起承轉合太過完美.   小肉球認為是大人寫的.

* 第二篇: 同樣地從思考模式及撰文模式, 是大人假裝小學生寫的, 露餡的地方是 "在他鄉嫖妓時的矛盾心理", 從一首很直白的五言絕句瞎扯到 "在他鄉嫖妓時的矛盾心理" 太牽強, 很明顯地看到寫的人的惡作劇心理, 亦即十分刻意地把乾淨的東西弄髒.

* 第三篇: 小肉球認為這篇英文作文不是小學生的作品.  這篇俺最有把握.

* 第四篇: 小肉球仍然傾向於這篇是假造的看法, 思路的鋪排暨文法起承轉合太過完美, 超出小學生的水平.

* (從略)

這些小學生真太可愛了! 

那首 "強颱襲來無電源, 罪魁禍首怪梅姬.  想放一日不求多, 誰知買一還送一" 真寫的好啊!   老師和的那首就沒味道了, 死板很多了, 學生比老師強呢!

由於小肉球過去混大陸網路時曾經碰到過假裝極端激進之大陸憤青的綠營網特, 所以對網路一切抱持懷疑論. 

嘻嘻, 至於俺怎會知道 -- 因為他後來主動跟俺講的.

寧靜姐, 如果要假造:

1. 小學生寫漢字必然碰到不會寫的字, 在台灣就用國語注音, 在大陸就用羅馬拼音.  假如要假造, 這是 "基本功" 啦.

2. 同意您, 俺是由思維模式及遣詞用字來作個人評斷, 第四篇比較沒有假造之嫌, 看起來比較真.

3. 假如是真的大陸小學生作品, 俺不知年級, 就算小六, 這第四篇也讓俺佩服大陸小朋友的邏輯思考的能力, 以及撰文論理的能力, 後生可畏啊!  這孩子如此娓娓鋪敘, 連道德層面都顧及到了, 真厲害啊, 他講的頭頭是道!  難以辯駁!

謝謝告知!

中國大陸的 "學習雷鋒日", 學校在這一天可以做下面這些活動:

學習雷鋒日: 在全國各地大中專院校，莘莘學子學雷鋒活動像一股湧動的春潮，形式多樣，精彩紛呈。湖北省深入推進雷鋒精神融入校園文化，在大中小學校開展“六個一”為主要內容的學雷鋒活動，即通過讀一本書、講一個故事了解雷鋒事跡，通過開一次班會、寫一篇心得感受雷鋒精神，通過做一件好事、參加一次志願服務開展學雷鋒實踐。

從1963年至2012的數十年間，學習雷鋒日活動大致如下：

1、學習雷鋒事跡；聽活雷鋒先進事跡報告會；
2、舉行學雷鋒演講會；
3、到郊外去植樹；
4、上街服務社會，包括打掃衛生、攙扶老人過馬路、修理電器、理發、咨詢、簽名等；
5、到敬老院給老人理發、洗澡、打掃衛生，陪聊天等；
6、和貧困學校學生手拉手，捐助學習用具和書籍。[互動百科]