從入社會工作之後，我發覺學校裡唸書只是一個永續學習的基礎，思考和理解是重點，功課有點概念即可。當年自己身受補習之害，所以要求兒女身體第一，課業則依自己能力學習，不必勉強。可能是美國高中容易唸，即使每天固定一小時花在樂器上，幾乎沒有在晚上十點後上床，功課也都按時繳交。問了老大之後，才知由於功課重，他每天都到凌晨二點才睡。一聽之下，不免又憂又氣，憂的是他太把成績放在心上，可能根本不適合唸麻省，氣的是沒聽我的話：身體第一，功課其次。我猜學校可能也知道新生的壓力，所以第一學期，除非學生要求計分，也只有（通過）或（無紀錄），當下我要他放棄求高分的想法，一切回歸正常作息，每天電話報告睡覺起床時間，如果課業受影響，不能達到學校標準，表示他不能勝任，應該轉學，同時和他研究如何應付麻省超高標準的學業重擔。

記得在入學前餐會座談時，負責面試老大的校友提及，同學之間合作遠超過競爭的麻省學風，他說曾有同學在大考前，花超出一小時半的時間來教他，幫助他度過難關（也暗示別考慮個人主義的哈佛）。所以我建議老大邀幾位共同修課同學成立讀書小組，雖然每人在各高中時，都可能是超級第一名，但麻省唸書壓力應該是相似的（我替他打氣），由他負責將自己唸書心得整理報告，請別人提問，他遇到困難時，不要花太多時間想自己解決，而是他將想法提出來，請大家討論。我給他的條件是：身體第一，唸書沒那麼重要，唸不好我不怪他，轉到公立大學輕鬆唸，若沒辦法正常作息，表示他不能適應，即使他成績沒問題，我也不幫他出學費。大一共同科目，物理，化學，微積分，生物等，剛好是一個機會，測試他在學校一般能力，我要求除了大一下成績單，他還要交出作息表。

計劃擬定後，他負責執行，我只緊盯他的作息，逐漸的，老大每天早晨電話聲，恢復朝氣，聖誕節回家，也有了笑容。他驚訝的發現，也有少數人像他一樣早上早起，我說，總有些天才吧，雖然不是你。大一下成績出來，據學校統計資料，大約有23%新生，有一門以上的課有些問題，老大很高興的拿了個全A回來，我更高興的是他學到了合作的重要。