網路剛興起時，有個雜誌記者曾自信滿滿地說：「盯著電腦螢幕超過十五分鐘就眼睛發酸的人，多半超過35歲！」

當時許多中年人聽見這話，都會心一笑。

可是才爬過幾個年頭，那話已經失效了。現在，多的是六七十歲老先生老太太成天上網讀養身新聞，看世界奇景，欣賞孫兒女從各個角落寄來的照片。

 每天早上，夫人第一個進教室，在神面前安靜過後，就打開筆電，幾種版本語言的聖經在裡頭，聆聽之後，她把心得打進筆電。

夫人的日記，也住在筆電。

晚點，孩子進教室，同樣打開電腦，讀聖經，寫日記。

沒錯！這個現代私塾，不用毛筆寫字，電腦螢幕就是學生的筆記本，鍵盤，是他們的筆墨。

私塾四面為鏡，孩子愛看書像夫人，他們的數位性也像夫人。

 夫人自己已經網化。

 因中文程度只有國中畢業，在海外住的日子一久，許多中文字都有印象卻寫不出來，偏又愛用中文寫作，所以早早，她就從稿紙轉向打字。

筆電成為隨手的「稿紙」。

習慣電腦寫作之後，網路興起，自然，電腦就成了夫人的活動書房，在那裡寫，閱讀，思考，整理資料。

孩子尚未回家教育之前，已經習慣媽媽手邊總是一台筆電。

 私塾開張，孩子第一次問夫人可否用電腦寫日記，她在內心著實掙扎了一下。

望著書架和車庫裡，那些大大小小發黃的日記本，曾經跟著夫人千山萬水漂泊，到日漸衰殘，她，忍不住要放開手，答應孩子把記憶濃縮成半根手指大的隨身碟。

 夫人知道，這種想法一點也沒有文人的浪漫，她的感覺電腦化了，她的浪漫，也在電腦的筋骨裡流轉。

 夫人放手，因為她認為，這應該是孩子人生裡，水紋般的決定。

把孩子送出去上學，許多事有人有制度幫他們做決定，但在私塾裡，處處是決定，處處要方向，也處處都有大人和孩子，一代和一代「意見不同」的討論空間。

夫人不想天天在「不同意見」裡掙扎，她希望把力氣放在那些真正該堅持的事上，投注一擲。

 對這一代孩子來說，電腦和網路已經成定局，所以該把力氣用在教導孩子怎麼用，而不在抗爭該不該用。

 在家教育群體中，夫人大概屬於少數允許私塾「電腦化」的一個。

 在學校，網路是必要的平面，從同學到學校，從學科到娛樂，不走網路，就像不上高速公路一樣，難到得了遠方，只能在同一個小城裡繞來繞去。

 可是高速公路四通八達，路太寬，容易超速。

許多私塾開張，就是為了防止孩子太早太快被「網化」，所以把孩子帶回家，讓孩子享受更多翻閱書本，親近大自然，和動手的學習。

而相對於電視和電玩的邊緣主張，夫人對網路，接納度的確出奇地大，竟肯在私塾正中央架起網路高速橋，難道不怕孩子遺失在網路世界裡嗎？

怕呀！怎麼不怕?!

許多電視電玩產生的問題，電腦網路也會產生。太多陰深的網路陷阱，太多可怕的網路誘惑，讓員外夫人擔心，孩子不出門上學，卻可以從網路進入更複雜的世界。

靠在那一個螢幕的窗口上，一個沒站好，很容易摔去。

小孩如此，大人也是如此。

家裡沒有電視遊樂器和掌機電玩，可是因為准許上網，有些網上遊戲在私塾是被允許的，孩子習慣電郵來回，彼此傳送一些影片，網上聊天，互通資訊，這些，都有陷阱，都成為孩子上網後，夫人必須付代價去和孩子協調，管制，甚至爭議的話題。

不上網，的確會讓夫人少掉許多麻煩，少立許多規矩，少和孩子一次又一次的推拉界線。

可是，每個時代都有它的伸展台，千禧年之後，網路已是這一代孩子生長的土壤之一，這是他們現實的脈絡; 是他們認識人，認識世界的途徑之一。

網路，是文化色彩的調色盤; 網路，是他們說話，運動理性感性筋骨的一個空間。

喜歡與否，網路已經是生活的一部分，對這一代孩子來說，抽離網路，等於把他們從世界中抽離一樣。

不用電也可以活，不買車也可以過，任何一種生活方式，都是一種選擇後的結果。

夫人選擇讓孩子進入網路文化，因為相較於在電視和電玩中被動地接收影響（除非進入專業領域），網路是一種平常就可以用來影響人的途徑。

透過網路，滴一點黑墨染出一片骯髒，同樣透過網路，點一絲火花燒出一田燦爛。

講得再白一點，夫人對私塾有點理想（或俗稱野心），希望從裡面能夠培養出對傳遞真理有熱情的下一代，而網路，已經是未來的主要傳播平台，能懂得怎麼站位置，怎麼站得穩，才能談到在上台時耍甚麼真工夫。

因此，夫人主觀地認為：這個代價值得付出！

代價，包括電腦只能在教室裡用，而教室是自由進出不關門之地，也包括上網時間的管制，和網路安全的教育，和討論，再討論。

如何正確使用電腦網路，被列入私塾重要課程之一，這，不僅透過宣導文字媒體，不單透過強行規定，更是天天，透過私塾生活的操練，塑造，在孩子的品格上。

有時，也要透過失敗的經驗，學一些扎心的功課。

但拿捏之間，夫人內心裡的禱告不變。她知道，孕育出健康踏實的生命，去凌駕一個有效率高變化的傳播媒介，才是私塾的真正焦點。