學務處生教組長近日告知，

班上同學先前在電腦課上，

所填冩的友善校園問卷的調查結果，

其中，有一位男同學在問卷上表示，他曾被同學勒索過，

陸老師和我二人同時大吃一驚，

這件事非同小可，一定得查個水落石出才行。

下課時間，我們找這位當事者小吳私下來聊聊，

問問看到底是怎麼一回事？

「小吳，老師問你，你說你曾被同學勒索，請問是真的嗎？」

小吳點頭稱是。

我們請他進一步說明清楚。

「老師，有一天我回到位子，發現我桌上的筆不見了，

有人告訴我剛剛看到有一個人經過，最後，我才小木的桌上找到我的筆。」

「小吳，你的意思是有人趁你不在座上時，拿走你的筆嗎？」

「是啊！我認為是小木拿走的。」

「小吳，小木不是當著你的面，要你把筆給他的嗎？」

「沒有啊！那節下課我根本就沒有碰到他，但是，筆既然是在他桌上，

那就一定是他下手拿走的。」

我們把小木找來，問他為什麼要拿小吳的筆，

沒想到小木當着小吳的面，一直表示不知道發生了什麽事？

小木平日雖是皮蛋一個，但是，他從不說謊，

我們都相信小木的為人。

至於，小吳的筆為何會放在小木的桌上？

陸老師提出她的推測，

那就是有人經過小吳的位子時，

看到地上有枝筆，以為是小木的，順手撿起來就放在小木的桌上。

小吳也能接受這個推論，就此解開心結。

另外，不告而取的行為並不是「勒索」，

陸老師將「勒索」的詞義重新解釋一遍後，

小吳這才真正明白「勒索」一詞究竟是何意義，

只是眼前這個11歲的孩子，竟然連「勒索」一詞都不瞭解，

想到教改都20多年了，竟會發生這種事，真是讓人感嘆不已。

就我們的觀察，目前國小學童的語文能力，正在快速退化中，

政府的教育行政當局若無適當對策，

單靠第一線教育工作者的努力，

我估計是無法挽救這個局勢的，

現在的孩子們的資質並不亞於以前的學生，

因為教育大環境的變革，

導致孩子們的競爭力不如其他國家的人，

實在是太可惜了。

眼下只希望教育行政單位能趕緊設法改善此一問題，

否則，以後就算是台上的老師，講課講得再精彩，

台下的學生也會慢慢地開始聽不懂，

長此以往，動搖國本恐怕是無法避免的結果。