信任～教育的基礎

最近閒談中有位同仁提到，過去帶隊時有位學生因為祖母過世，出殯當天正逢他期末考最後一堂課，該生想要請假去送最疼愛她的祖母最後一程，當他的報告提出後，隊上長官和教務處承辦人員，知道他請假受影響的只會有一個科目必須補考。為了了卻學生心願，承辦的同仁很熱心的聯絡協調，該科目授課教官也同意配合，答應學生收假回來可以馬上出題、補考並評分，不會耽誤整個計分流程。

一切似乎都很順利，但是中間某個環節竟然不同意，認為期末考就必須當天考試才有公平性，因此不准他請假。該生雖然著急，但迫於無奈，他的父親也只好勸他，既然沒辦法請假，就專心把期末考考完，相信祖母能夠瞭解體諒的。該主管的考量見仁見智，但是我總認為當中一定可以取得一個平衡點，畢竟一個最親愛最疼愛他的長輩往生，沒辦法親自送他一程，在他心中留下的遺憾，可能遠大於考試的分數。

這讓我想起在當隊長的時候，也有長官一再提醒，學生的本分就是讀書，因此即便學生的兄弟姐妹結婚也不准假。但我覺得，讀書固然重要，卻不是唯一。兄弟姐妹是至親，參加他們的婚禮也算是重要的家庭聚會與儀式，非有重大事由，我都會同意。甚至不是自己兄弟姐妹結婚，只要他認為這個人對他而言是非常重要的，在我的權限範圍內，我還是會准假。因為有些人對他人生的重要性，可能更甚於自己的兄弟姐妹，而這，非當事人是無法體會的。在思考准假與否的當下，我所持的理念就是～信任！

這當中包含了一個價值判斷～『讀書是不是教育的唯一』？教育的目的不應只是要求學生會讀書，教育是為了求知識、求做人做事的道理。從事教育工作的人更應該明白這道理，因為教育是活的，不是書上死板板的規定，杜威博士說過『生活即教育』。生活即教育，教育即生活！就請假這件事來說，請假本身就包含了價值觀的判斷，要不要請假，對一個成年人而言，他應該己經經過深思熟慮的，畢竟請假也是必需付出代價（扣分）的，相對的站在教育的立場 ，只要他沒有欺騙，何不助他完成心願？這不叫『放任』，而是『信任』！

20幾年前當時還沒有週休二日，學校的學生放假還分大、小禮拜，大禮拜是禮拜六中午放假，小禮拜是禮拜天上午才放假。記得有一次在畢業前幾週的小禮拜，有個學生來向我報告，希望禮拜六下午能請假，我問他為什麼要請假？當時的兩廳院才落成沒多久，是國內最重要的藝文指標，他說他很想親臨體驗一次，因為畢業後回到中南部，可能很少有機會去參觀了。所以希望能准他半天假，去觀賞一場音樂劇。聽完他的說明，我馬上同意。他嚇了一跳，他說他原本並不抱太大的希望，沒想到隊長會這麼爽快的准假，還質疑是真的嗎？。

當然是真的！培養的正當藝文興趣不正是的教育目標之一？ 當天隊上並有沒有特別重要的事，學生只是留守，對他而言參加一場音樂饗宴，比留在學校看書聊天更有意義。或許有人會質疑難道不怕學生一窩風的請假，會造成困擾嗎？的確，哪些假可以准？哪些假不准？是一門藝術也牽涉到領導統御的威信。准與不准，如果一切依照請假規則上的文字判斷，是最簡單不過的了。但是，不去審酌個別情況，以『防弊』的心態，不相信學生，並不是教育的本意。學生敢為這種他看似不可能准假的事由，來向隊長報告。表示官生之間有相當的信任基礎。這是因為在教育過程中，我們以身作則，讓學生信任你、相信你！因為他們知道你是一個可以信任的人，所以就沒有必要欺騙你。因此，我們要教育他的應該是，判斷這值不值得請假？ 而不是僅憑權威或或個人主觀去論斷。

85 年帶進修班畢業旅行時，有一天行程是到谷關溫泉，當時有個畢業兩年的學生，剛好在和平鄉的谷關發電廠服務。於是告訴他，晚上會過去看看他，順便喝個茶聊聊天。沒想到當天晚上，所有在台中縣服務的8位同學都一齊過來了。當中有一位不是我帶過的學生也跟著他們一起來，他說他很好奇，如果是他們隊上的長官要來，他們同學一定會找理由避開。為什麼我們隊上的同學聽說隊長要來，不只沒躲開，還主動請假、調假跑到山上來，跟昔日的長官會面？他覺得很不可思議。我想，這就是兩年來，我們隊上所培養出來的深厚情感，以及信賴基礎吧！

信任學生！是從事教育者必須具備有的基本涵養。

當年還在警官學校就讀時，依照作息規定，每天早上升完旗一定要跑步。有一次因為柔道課不小心腳有點扭傷，雖然沒有看醫生，但耽心傷勢惡化，所以隔天早上的晨跑，就報病號在旁見習，當所有同學開始跑步時，病號的同學站在一旁，學長過來一個一個問明理由。只是每次他都會加上一句『真的？ 假的？』、『該不會是為了不跑步故意報病號吧！？』，也許學長是玩笑話，不是有意的，但當下還是令人難堪，甚至有種被侮辱的感覺，感覺自尊心受到嚴重的傷害。那一刻的影像一直深留腦海，也提醒自己，如果有機會一定不要犯相同的錯誤。所以後來當我分發到學校，實際從事隊職工作時，我一直秉持的理念就是相信學生，寧可被十個學生騙了，也不願因此誤傷任何一個學生的自尊。 即便後來從事教學（游泳）工作，也是秉持相同的理念。

本校游泳池（室外冷水池）大概是全台灣各級學校唯一全年無休的，因為游泳及水上救助是學生必修科目，加上學期制的關係，即便在寒冷的冬天，學生依舊必須下水練習。因此冬天在游泳池，最常見到的景象就是岸上的病號。

有同事問我，為什麼你上課從來不兇學生，但是班上學生卻很少有人報病號，你是怎麼做到的！怎麼做到的？其實就是『信任』2個字而己，因為在第一堂課，我們就建立了良好的互動模式。

首先，要讓學生瞭解冬天即便寒冷，還是必須下水游泳，因為驗收總是在最寒冷的時候。所以第一堂課中我會提到：

『各位在這學期上課中，所會碰到最辛苦、最痛苦的事情，就是冬天游泳。這是你們許多學長姐的共同心聲。但是他們抱怨歸抱怨，還是都通過了嚴格的考驗。因為第一學期的驗收，都是在12月的聖誕節前後，也是最寒冷的時候。根據往年的經驗，氣溫通常在13到15度；水溫則介於15到18度之間 。

這種嚴酷的天氣，如果可以選擇不下水，不參加驗收，當然可以不下水。但是，實情是沒參加驗收就畢不了業，既然如此，那麼我們有什麼辦法克服呢？

首先，人的身體是會適應環境的，隨著季節的變換，我們會慢慢的適應各項的天候狀況。因此只要每週上課都保持下水，身體自然就會慢慢適應水溫，禦寒力也會提升，不致感冒受寒。但是如果一兩個禮拜沒下水，突然碰到寒冷的天氣，身體適應就會比較困難，心理上的恐懼也會增加。所以只要保持每週漸進式的下水，不論是身體上或心理上，都可以得到一個緩衝的適應期。如果因為怕冷不下水，下個禮拜將會更加畏懼，因為天氣只會越來越冷，下水時心理的壓力，其實大於身體上的不適。所以建議大家，最好保持每週下水，而且除了上課之外，還要自己找時間練習，保持每週下水一到兩次。如此一來身體的抵抗力增加了，信心也會提升，不再害怕寒冷的水溫。因為冬泳其實真正冷的，不是水冷，而是～心冷！害怕逃避的心理，讓你不敢去面對其實是你可以應付得來的狀況。

其次，生病是難免的，尤其團體生活被傳染感冒是很正常的事情。如果你覺得身體不舒服或感冒生病，病號的同學老師絕對相信你，也祝你早日康復。但是依照評分的規定，病號見習是上課勤惰考核的項目之一，為了公平起見，報病號的同學我都會記錄，如果擔心會影響平常成績，那你可以利用假日或空堂時間，自行前往練習並登記以為補救。』

因為第一堂課就明白告訴他們，冬天游泳驗收既然是避免不了的，所以一定要勇敢面對。而克服的方法，就是保持每週上課持續下水，以適應天候的變化。另外，對病號的學生也採取『信任及同理』的態度，還會給予課外補救的機會。這種開誠佈公的說法，相信學生、信任學生、尊重學生，反而讓學生更加珍惜、懂得自尊自重！也培養了良好的師生互動。當然天氣寒冷的情況下，學生不下水的心情，我們也能體會。所以遇到這種情況，我總會用另外一種方式，鼓勵激勵大家的士氣(例：給 一個不下水的理由)，相處久了學生也會拿我的口頭禪跟我開玩笑，最常說的就是：『今天非常適合游泳！』。有時候甚至會開玩笑的反問我：『老師，今天要看你怎麼騙我們下水？』！不論是官生之間的互動、或是上課時師生之間的互動，因為有了彼此的互信，所以反而更能夠達到教學和教育的目的。

近年來，不論政治、社會上，人與人互動間都缺乏互信的基礎 ，人際交往間互相猜忌不信任，造成國家的空轉，經濟的停滯，令人不勝感慨。信任，正是社會和諧的基礎、國家進步的動力！信任，更是教育工作者最基本的涵養！從事教育工作的一天，我會永遠堅持～信任！