寶貝們試讀，我衝！衝！衝！   

    每年暑假開放新生試讀期間，就是老師心力體力交戰的緊張時刻……。

現在普遍少子化的社會，每一位孩子基本都有五、六位大人拱著、寵著；爸比媽咪、爺爺奶奶、外公外婆是基本人員，連姑姑、阿姨、叔叔、伯伯也來軋上一角的比比皆是，其寶貝程度可想而知。

新生幼兒們，初來到園所，因著先天個別差異及後天教養方式，表現出的行為五花八門，試讀期間發生的狀況和適應期長短因人而異。

活潑外向的毫不怕生，任何人帶領都ok，好像這裡原本就是他的地盤，奔走跑跳逕自玩得起勁，與家長一聲掰掰，頭也不回，看都不看，小手一揮，就被大型遊樂設施吸引去了；老師需亦步亦趨，隨時盯梢，深怕有個閃失，摔個四腳朝天！不好跟家長交代呀！這種孩子通常好吃好睡，只要讓他盡性玩，吃飽睡足，開心、安全回家去，保證睡不到天亮，隔天就又快快樂樂迫不及待的來上學，是適應力最強的標準類型，過不了幾天即註冊領學用品，試讀成功皆大歡喜。

看似乖乖牌不吵不鬧的，其實也滿傷腦筋，悶葫蘆對什麼都不感興趣，靜靜的只坐著看人家玩，一付憂心忡忡的樣子；這個不吃那個不玩，老師必需搬出說學逗唱十八般舞藝，引領他動起來融入團體，家長問起也才能言之有物。原本以為平安無事的當了幾天全方位演員，萬無一失，應該試讀成功，錯了！那是風雨欲來前的寧靜，萬一那天伺候得不如他意，反過來將老師一軍，回家說：「幼稚園不好玩，我好無聊，我不要去上學了。」乖乖！老師有如五雷轟頂，霎時頭暈目眩，只好再見，保持連絡明年再來囉！

缺乏安全感的幼兒，多半以「哭」來表達，喜歡躲在父母身後，或像無尾熊一樣趴在父母身上不下來，不讓人牽，也不讓人碰，是明顯的分離焦慮型；有的甚至出現自殘的舉動，捶頭、咬手指、自言自語「我要回家，我要找媽咪」……等，適應環境能力薄弱，往往是最棘手的角色，一哭就是幾個月之久，面對這種焦慮型孩子，老師必須養足精神與他長期抗戰，直到成功方休。

對他們來說，上學有如生離死別般痛苦，每天在幼稚園門口，上演十八相送爭奪戰，當父母一放手即放聲大哭。這種類型最能考驗出老師的耐心與專業；只要老師多花點心思，多陪他玩陪他談話，疼著寵著惜著，給他充份的愛與安全感，時間一久感情建立，取得他的認同與依賴，即刻銳變成最得力的小幫手，最厲害的「高材生」讓老師的成就感，飆得比101大樓還高。

也不乏家境優渥，氣質高雅的孩子，家長不是政商就是名流，小小人兒一身名牌，貴氣逼人，盡是嬌滴滴的小公主和霸氣的小王子。老師得小心翼翼，時時讚美，小心伺候著。往往上學不到一個月，家長就頻頻質問：「我因為很『忙』沒時間教，才送來貴園所，都已經一個月了，為何我家寶貝還不會認字？不會寫名字？不會背唐詩？不會說英語……？我要轉班、轉校。」動不動就搬出「請園長出來談」諸如此問題，連番出現，老師臉上想出現笑容都難喔！。

其實最需要再教育的就是『這些家長大人們』請別再以『忙』當藉口，希望能多注重孩子的心理感受，孩子成長路上，最需要的是父母真心的關懷與陪伴呀！

隔代教養的問題也層出不窮，或未婚生子，或父母離異的單親家庭越來越多，大環境不景氣，年輕父母出外努力拼經濟，孩子託給祖父母帶；這些孩子多半受祖父母寵愛，有如蠟筆小新，滿口臺灣國語，天不怕地不怕，隨性好動，但聰慧適應能力極強，好像一塊黏土或一塊海棉，可塑性高，吸收力強。

外籍新娘的孩子最讓人心疼了，離鄉背景的媽媽，自己都還在適應新環境，學習ㄅㄆㄇ；要幫孩子溫習課業，是心有餘而力不足；先天環境互動缺乏刺激不夠，常錯過教養黃金期，學習上先天不足，後天不補，教養方面比較辛苦。老師與外籍媽媽溝通，更要耐心講解說明清楚，以免唇舌費盡，得到的仍是一句「莫宰羊」，那就鴨子聽雷，有聽沒有懂。

對於外籍孩子，老師更需主動關照，花更多心力教導，將心比心，畢竟這些新臺灣之子，將來也是國家未來的「主人翁」呀！

此番精采戲碼在幼教界，是每年必定會固定上演的。資深的幼教老師，早就了然於胸，每位孩子都是父母心中的『瑰寶』，唯有將他們視如己出，展現真誠的心與他們「博感情」，不斷的付出愛心和滿滿的關懷，相信假以時日，我們將成為家長育兒的後盾、教養的參謀，孩子們心中的另一個「媽咪老師」。

刊登於101.12.30~~金門日報副刊