蓺類雜誌專欄_摘自2009年9月　

（蓺類雜誌是由朱宗慶先生所創立「財團法人擊樂文教基金會」發行的雜誌）

愛就是要等待    文／林瑋

　　女兒才一歲半的時候，我聽說有個音樂教室不僅啟發幼兒的音樂智能而且教得不錯，好奇的把女兒帶去上課。班上15個孩子，年紀都不到兩歲，童言童語的咬字不清晰，個個走路都搖搖晃晃，像可愛的小企鵝。
　　第一期的音樂課，為期8個月，教的是音樂律動，小朋友開心的隨著音樂的節拍和老師的動作擺動肢體、跳躍翻滾。一個月、兩個月過去，看不出什麼學習效果，等到一期課結束時，回想一下她學到了什麼，才忽然發現全班小朋友都變得步伐穩健，很會說話，更讓人驚喜的是彼此發展出人際互動的關係，看到同學會開心的打招呼，等候上課時會和同學打鬧嘻笑，下課回家的時候也會依依不捨的說「拜拜」了。
　　對於孩子的學習，我一向帶著感謝和欣賞的心情，健康、快樂就是最大的財富。急切的期待孩子有長足的進步，反而會吃力不討好，而且搞壞了情緒。
　　教了這麼多年作文，五六歲的孩子能寫出什麼樣子的文章、小學生對文字的思考能達到怎樣的程度，該怎麼教，怎麼改，我心裡多少能掌握。最有意思的是各類型的家長，他們對孩子學作文的期待各有不同，有的希望他上幾次課以後，立刻就能寫出「登得上報」的好文章，還有人見到我第一句話就是：「老師，你要兇一點，他不認真寫，你就給我打！」
　　挨打的孩子，心情一定不好，想寫文章第一件事就是要「靜」，就像寫書法用磨墨來培養練字的氣氛一樣，能定而能靜，靜而能安，能慮，能寫出有感覺的好字。
　　定靜的功夫在文藝性的活動當中特別重要，寫書法、寫文章、畫畫……都不可少這一道過程。孩子都愛聽故事，我通常用說歷史故事的方式開頭，再帶入念唐詩，孩子心靜了，我才進入作文教學。
　　自己小學的時候有點魯鈍，父親談半天都引導不了我寫半句話，最後用的方法是跟我聊天，一句一句問我會怎麼想，然後幫我寫下來。等他寫完以後，我再謄抄在作文紙上。這也可以算是一種「教作文」的方法，對於資質有待開發的孩子來說，尤其有效果！
　　一個朋友撿到蟬蛹，整夜守著牠想觀察蟬蛻的過程。當蟬好不容易撐出六隻腳，身體卻挺不起來，尾端怎麼也拔不出來的時候，她心裡急了，忍不住伸手拉牠一下，蟬卻不再動了；直到太陽出來，牠還是垂在那裡。朋友難過的寫信跟我說：有的時候別太心急，我幫牠遮風蔽雨，卻不小心妨礙了牠依自己的節奏成長。我聽了也很有感觸。
　　在這個專欄中，我想分享的是關於「閱讀和寫作」。閱讀對語言表達很重要，寫作對文字表達很關鍵，一個人若能擅長語言表達又能適切用文字溝通，便不至於「有口難言，有筆難書」，各種面向的傳達就皆能無礙了。爸爸媽媽在這段過程中，能做的就是不要過度呵護，也不要太過急切，就讓孩子按自己的腳步成長呵！