本堂課是這學期的第一堂課，首先，老師先宣佈這學期的課程計畫，以及上課的綱要。

　　接著老師介紹兩位上課助理給學生，並且說明兩位上課助理會帶領大家進行分組討論，學習如何找尋資料來進行文化研究。

　　第一堂課後半部，老師先打開投影片，介紹上學期試辦班級的小組討論過程和成果，並且告訴學生可以從哪方面下手去進行研究，例如想研究某個作家的時候，不僅是從圖書館或是網路上找資料，更可以透過關係，想辦法去進行訪談的動作，這樣會更深入作者內心的文化意識。

　　老師把分組的部份放在第二堂課。首先，因為班上的人數分成約八人一組，共六組的部份差不多，遇到有多的人數可以在想辦法安插，兩位助理也可以剛好各負責三組帶領討論。接著，老師和助理討論，將臺灣各縣市分成了「北部（北、新北、桃、竹）、中部（苗、中、投、彰、雲）、南部（嘉、南、高、屏）以及東部（宜、花、東）。」四個區塊，讓各組認領所想要討論的地區文化，其中範圍包含了該地區的「人、事、物。」擇一討論即可。

　　由於學生有三組人員是北部人，所以研究範圍便在於北部的區域，其餘三組剛好願意各負責一個區域進行研究。由教學助理開始進行各組帶討論，從六個他們有興趣討論的議題中，再縮成一個議題來作為最後報告的研究對象。討論過程每個同學都很踴躍，在下課前，六組同學已經有兩組決定討論的議題，另外兩組也有了初步的構想，期於下次討論選出小組有興趣的議題。

報告評量

目的：測驗學生擁有具備分析問題及系統整合能力及多元學習、團隊合作的能力。

條件：小組分工合作、討論時間四次以上。

進行方式：

依出生地分組 同系同學 同一主題

 不同系同學 不同主題 入選同學上台報告  同學票選最佳者

報告評量重點：

(一)雖是合作，期望同學能完成自己負責的部分。

(二)期望同學學習團隊和合作精神。

(三)期望小組組長學習負責、溝通和協調。

(四)期望同學從中獲得田野調查及查資料的樂趣。

(五)期望同學能彼此協助完成應有的進度。

(六)期望同學課後能前往參遊喜愛台灣的人事物。

紀錄者_豫斌