(一)

為何芬蘭老師能照顧學習落後學生?
不是芬蘭老師有愛心,台灣老師沒,
不是芬蘭老師有教無類,台灣老師只顧菁英,
而是臺灣升學是一次聯考比那一個學生考的分數多,
這個方法五十年前用於初中聯考,造成國小惡性補習,
這個方法今天仍用於高中聯考,造成國中惡性分班,
但至今仍無人看到這"高分錄取法"的不合理,
仍看它最公平,公正,讓它禍害台灣國中教育,
改正方法,就是用筆者提出的"班級常態升學"法,
希望楊照先生看到本文,
能讓您的理想實現!

(二)

其實不是"錢"的分配問題,
是一班三四十人,
老師上課,
因為有一個三年後的實際且明確的目標,
就是要幫高學習成就者拼升學考的高分數,
你不拼,就無法讓自己的學生取得應得的升學機會,
惡性循環結果,
老師實在無暇顧及學習弱勢學生,
只有實施常態升學,
保障每一班學生都有相同升學機會,
老師才能對好學生教多一點,學習力差的給予耐心的加強教學!