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教改沒改到台灣教育的病根

2015/08/01 12:26:27瀏覽703｜回應1｜推薦37

教改沒改到台灣教育的病根

教改越改越糟是因為改不對病根,

台灣教育的病根是看似公平的聯考高分錄取法,

這種升學讓老師教學可以影響學生的升學能力,

所以九年義務教育以前,發生小學惡性補習弊端,九年義務教育導正國小教育,

但補習延燒到國中,更甚而能力分班,越區就讀,國中的城鄉差距,

造成劣質的國中教育引發二十年前的教育改革,

但二十年的教改即使諾貝爾獎得主掌舵,也落得越改越糟糕的結論!

讀者二十年前曾發表文章說:

要讓台灣國中教育正常發展,唯一方法是讓升學競爭由學生自己負責,

讓學校與學校的升學競爭停止,班級與班級的升學競爭停止,

將公平公正的聯考升學考試變化成每一學生在他班級的百分等第,

讓學生依其班級的百分等第順序選擇高中,職學校,

如此,全台灣每一所國中,每一班級一樣好,升學機會一樣,

老師可以自由教學,不用為使用那一教本教學生,爭取高升學考試分數,

學生可以自由學習,認識自己的學習能力,找到自己的學習興趣,為自己打造自己要的幸福!

教改20年 7成師評「愈改愈糟糕」

教改20年，近7成教師認為愈改愈糟糕。遠見雜誌昨公布「教改20年，基層教師意見大調查」發現，67.5%教師認為教育現況比20年前差。第一線教師給目前教育打的分數勉強及格，只有62.5分。

對此，教育部主秘王俊權表示，教育改革多很多國家都在執行，對於台灣教育多元化，影響很大；整體而言，教改對台灣教育實質是有進步，如果沒有經過改革，無法走到今天的現代化教育。

36.2%教師認為教育現況較20年前差很多，尤其數學、自然科教師反應最激烈，超過4成數學、理化教師認為變差很多。此外，有31.3%教師覺得教育現況變得差一點。覺得教育現況變好很多的僅2.6%。

這份調查採網路問卷，收集全國的高中到國小逾千名基層教師的意見。

6成5教師認為教學最大挑戰是「學生缺乏學習動機」。8成教師贊成「信任老師」才是教改成功關鍵。

至於未來有哪些能力是學生最應該學習的？第一線教師認為，解決問題、溝通協調與人際合作，是學生最該學習的能力。但有78%教師認為現在的教育方式無助於培養這些能力。

教師認為國民教育最需要改革的部分意見較分歧，排名第一的是升學入學方式（29.9%）；其次依序是過度強調智育與分數（21.1%）、課程結構與教材內容（18%）、老師素質與教學技巧（8.2%）、成績評量方式（6.6%）。

即使12年國教號稱「免試入學」，但家長與教育部屢次槓上的還是分數排序。分數考得出成績，但測不出能力。

調查也顯示，逾7成教師採用合作學習的創新教法。其中又以「合作學習」最被採用。