作家
 
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| 2009/07/11 16:58:33瀏覽755｜回應0｜推薦12 | |
一學期,如果是快樂的時光, 時間,自然特別飛逝短暫. 反之....... 鍾蔚文,當今政大傳播學院院長, 一位我非常敬畏的長者, 一個教會我如何"思考"的老師. 當年,鍾老師曾潛心"專家vs.生手"研究多年, 那研究,令人十分印象深刻. 話說剛結案的這門開給常民上的表演課, 讓這學期變得異常地漫長,教學心情亦萬分挫敗, 面對的,是一群沒條件又愛表演, 組織沒有約束力,參與者本身又缺乏自律能力, 放眼望去,狀況不算優質(甚至接近劣質)的常民. 藝術概論的"本能說",論及人類本就具備表演能力, 如果這樣的能力,不是應用在一個經過有機設計的場合, 一般人日常生活的表演在專業舞台之外, 受過高度有機訓練的我,睜一隻眼,閉一隻. 倘若當這樣的本能,需要經過一段必然的馴化過程, 無奈眼前一群沒有條件又不願接受馴化的常民(或是刁民), 一沒工作合約約束,二沒有校園學分箝制, 三,受教者又是一群出社會許久, 加減需要替人家保留自尊顏面的成年人時, 有的時候不禁叫人懷疑, 究竟是這群常民敏感神經太低?責任感榮譽心太差? 還是猴老大教得不好? 或者侯某根本不需要把標準訂得太高? 因為都是成年人,都是社會人士, 所以我就不想待他們如科班生,甚或簽合約的職業老手. 以至於和他們工作的這一學期,我常在想: 是不是這些年來,我早已被職業好手慣壞了? 還是回到設計教學內容與目標設定時, 我根本沒算準"專家vs.生手"之間的差距? 就算是,光是這段極其抽象的差距, 在這一學期的課程中,就夠惱人煩人. 一切問題反應在教學品質上,出席率管理上, 學員自身榮譽感與自律性的自我約束上, 這些那些. 認識我或看過相關我曾上過的訪談性節目的人都知道, 一個兩歲展現表演天份,五歲立志從事藝能工作, 十歲接受正式科班訓練即至如今, 好像自從我有記憶以來,至少就"專業表演"的這個部份, 在我的認知基模裡, 它一直處在專業訓練與不斷被專業提昇, 被專業馴化,乃至在專業領域學會伸縮進退自如的過程. 而今,面對一群愛現常民接觸我所極為拿手的表演時, 我不懂,是常民真的沒天份?笨到可以? 還是不用心?不認真?不努力?說了老是不記? 壓根兒不懂表演實在是一個必須相互配合的過程? 卻又沒把表演當作像我一樣,視它為一個神聖的工作? 鍾老師,你在嗎? 專家生手的距離,好抽象,好難計算. 至少以這一輪"一個專家和一群未馴化的表演生手們"為例, 一個學期Run下來,我很累很慘, 然學生常民是不是也跟我一樣慘一樣累...... 我不知道!!! 只覺得都到了演出前一晚的彩排,演出者們還是可以湊不齊, 正式演出內容早在兩個月前就設定好, 沒改也沒變的表演與舞台走位, 常民表演者就是可以丟三落四沒往腦子去, 總是犯同樣的錯誤也就罷了,說了罵了還是無所謂沒關係. 是我教得不好?還是受教參與者給臉不要臉? 為人師表,好像應該有教無類, 但面對一群沒有條件又不受馴化的朽木, 讓我這樣一個進入博士班訓練後, 努力在教育心路歷程探索"好老師為何"的自己, 因著這次的Case Study,再度認真審思"專家vs.生手"的差距, 且在這當中,不甘不服汲汲營營地意圖計算出, 二者之間的距離與變項. 不過,話說回來,這學期終於撐到結束了. 但是,關於繼續探索專家生手之間的課題, 對我而言,好像才剛要開始. 鍾老師,你在嗎??? |
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