總共有四種選擇：

8*12
12*8
8+12→不必理會
12+8→不必理會
這是某校某位老師出了這一個考題給國小二年級學生，

雖然以前在師專所學是數學組，可是當時數學程度太差，每次都在及格邊緣，所以看了網路上堅持選8*12的理由，強調12*8是錯的，實在是看不太懂，在此深感懺悔。

再加上國小二年級是一個培育幼苗的關鍵時刻，怎麼建立觀念是很重要的，我離開國小已經很久了，在大學兼課沒這些困擾，實在很感佩國小老師在這方面的努力與辛勞。

且讓我借引用一位校長陳招池投稿在UDN的意見「這一題，8×12答成12×8當然錯！」，其中有詳細的解說：

///舉書本的例子吧！一隻青蛙有四條腿，三隻青蛙共有幾條腿？問列式子可不可以寫成3×4？當然不可！///

有關於這一段的說法，這位校長想要表達的意思是：

在算青蛙有幾條腿，一定會採取4＋4＋4＝12，

不是3＋3＋3＋3＝12，

雖然答案一樣，解題策略與思考邏輯卻迥然不同，前者有意義，後者肯定是把數字湊出來的。

......

所以這位校長認為4*3=4+4+4、3*4=3+3+3+3

我的想法不太一樣，如下圖，在我的觀念中8, 12 OR 12, 8放在前後的概念都一樣。

......

繼續看校長的想法，他認為這是：此階段的教學目標，強化孩子認識「倍」的意義。等到學生升上三年級，學到矩形隊伍的計算，如一個隊伍橫排有八人，直排有十二人，一共有多少人時，則8×12或12×8都可以。

......

感謝校長的詳細解說，當我看到階段教學目標這幾個字，終於懂了，二年級小朋友要這樣子教，比較容易培養「倍」的觀念。

所以12*8並非錯，那個標題我猜是UDN編輯下的，以我投稿的經驗，校長應該不會下這麼果斷的用詞，應該會下「二年級的小朋友適合用8*12來教學」、「不同階段應有不同的教學方法」。

因此這位二年級的老師出這樣子的選擇題，個人覺得不妥當，因為會讓小朋友認為自己發生錯誤。其實並沒有發生錯誤，只是小朋友選出來的答案會違反這個階段的教法，說不定小朋友的想法跟我是一樣的清楚。

建議：

1. 應該避免這樣子有爭議的考題。 

2. 12*8這個選項，只是違反老師教育二年級小朋友應有的教學方法，思考邏輯未必會有錯誤。 堅守這個答案的正確性，恐怕會強迫學生在一定的圈圈中，限縮學生在數學上的思考空間。 

以上僅是個人淺見，並無意引起任何無謂的爭辯。

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