康橋小學導師溫知禮

        每個人都有創意與思考能力！「創意」（ Creative Idea ）又稱「創造力」（ Creativity ）或「創造思考能力」（ Creative Thinking Abilities ）。可別小看孩童天真活潑的創造力和天馬行空的幻想力，他們突發其想的表現常令人嘖嘖稱奇！ 不過好的創意必須可行，因為「創造」是創新且合理解決問題的方法，「適用」是辨別真正的創造性思考與異想天開之間不可或缺的準則。

        平日在教學過程中，若逢家長問起若孩童在創意欠缺或為獨特新意苦惱時，筆者總鼓勵大家可就博學閱覽及多元新知擷取、研究等加以充電、改進，也建議家長們在平日學童居家生活中，即應養成孩子大量閱讀及蒐集資料的好習慣，如此才能消化後反芻，最後在提出報告、完成歸納時，較易就 " 源源不絕 " 的獨特看法一一實踐 !

       然創造力的產生並非一蹴可及，創意歷程也有步驟先後，創意由發動產生到完成是有動態性、連續性運作的歷程。有時創意從外表上好似突然出現，其實卻是經過潛意識長期醞釀的成果，以華勒士（ Wallace ， 1926 ）的四階段說為例，包含：

        1. 準備期（ preparation ）：就先備知識為基礎，不斷蒐集累積資料加以統整，結合舊經驗與新知識。好比許多藝術家如音樂家、詩人等，小時候也許表現並不突出，但經長時間的準備，待時機一到，往往有令人刮目相看的優異表現，就像俚諺云「大隻雞，慢慢啼」一般。

        2. 醞釀期（ incubation ）：就蒐集的經驗與資訊，認真密集思考探索，嘗試可行構思及策略，有時百思不得其解、腸枯思竭，因而「擱置」腦海，常看見小朋友出現「反常」、「發酵」的現象，例如：若有所思而心不在焉、做白日夢漫不經心、煩躁易怒或聒噪等。

        3. 開竅期（ illumination ）：經過一段苦思有時豁然開朗，靈機一現，也許就在日常生活中的聽音樂、泡澡、散步甚至發呆等活動中，剎那間就茅塞頓開，創意不斷湧現。

        4. 驗證期（ verification ）：把開竅所得的觀念付之實踐，看看是否可行。

        想要激發寶貝創造力及思考力的培養，需多包容小朋友的好奇、主動、狂想等童真。多利用猜謎、比手劃腳、文字遊戲、檢查表法（ 5W1H ）、集思廣益法、常期紀錄分析等加強訓練，甚至木工、園藝等也可使手腦並用，旅遊增廣見聞等也是好方法。激勵自我時盡量克服傳統觀念的窠臼、敏銳觀察，不斷問「為什麼」、「是否有其他更好的方法」保持積極的正向思考、好奇心，避免墨守成規。

        引英國劇作家 - 蕭伯納〈 G.B.Shaw 〉的名言「有些人看到事物的現狀，問為什麼會這樣？而我幻想著事物從未有過的面目，並要問為什麼不是這樣？」則更能培養您寶貝創造力與思考力的啟發。