最近媒體大幅報導有兒子弒父伴屍，兒子在長期失業情形下，和父親起了口角衝突，他一氣之下衝到廚房拿生魚片刀殺死父親。
先前則是某藝人之子陳銳涉及校園簽賭、強盜案，被士林地院裁定以二十萬交保，但檢方不服向台灣高等法院抗告。因為檢察官懷疑陳銳可能會潛逃出境，對此父親出面強調陳銳絕對不會潛逃，並曾痛哭表示兒子是他眼中的好孩子，並不像外界說得那麼壞。
其實，這樣的孩子不單是個案，而是存在於社會各個角落，或許就在你、我身旁，現代社會父母工作忙錄，沒有稍加注意，就怕孩子誤入歧途，後悔莫及。那麼孩子的教養不佳到底是誰的責任呢？
還記得小時候嘴裡唸的三字經：「養不教，父之過；教不嚴，師之惰。」孩子的教養出了問題，父母和老師當然要負最大責任，唯整個教育制度及社會環境亦責無旁貸。
心理學大師班度拉的《社會學習理論》認為，人類行為的影響係由個人認知、行為與環境因素三者交互作用而成，孩子會有不良行為，其週遭的好友及同學們很可能也有相同的狀況，耳濡目染下學習模仿的結果，反正不良行為不一定會被老師處罰或發現，而雙親則忙於工作養家，疏於注意子女的言行。
基於防微杜漸，子女們一旦開始有不良善的談話或舉止，做師長們的定要在第一時間予以勸阻。如果家長的管教無法堅持此原則，或者根本不管、管不動，那麼孩子們送來學校、才藝班、安親班、補習班，恐會帶動班級的不良風氣。若是要學校幫忙管教，期待老師有如神奇魔術師，送來一隻野猴子，回去變成小菩薩，那無非是緣木求魚。
影響孩子社會化發展的因素，不只是嘮叨不休的父母，不只是循循善誘的老師，還有朝夕共處的同儕，所謂「近朱者赤，近墨者黑」、「物以類聚」就是這個道理。當嘮叨不休起反感，當循循善誘失去效能，當模範標的缺失吸引力，則為人父母者、為人師者，就應檢視子女們的交遊及其所處環境的良窳。
望子成龍的家長們，除了過濾孩子們的交友情形外，生活環境的品質更要重視，「孟母三遷」就是最好的範例。因此，父母要開創和樂溫馨的家庭，教師要經營好禮有序的班級，主任和校長要打造學習型的校園，使莘莘學子如沐春風，樂於求學才是長久之計。
許多家長期望兒女能考入名校就讀，不一定是基於光宗耀祖，其中的良好學習氛圍與同儕互動影響亦占了很大的因素，而學歷也會影響孩子們將來的求職就業。立定目標並下定決心考名校，固然也很重要，但父母如不肯花時間陪伴子女，又要孩子學業、涵養俱佳，那是不可能的事。
自九年一貫課程、多元入學方案實施以來，孩子們從小就奔波在學校和才藝補習班間，課業壓力讓多少小朋友喘不過氣來。在這個親子疏離的年代，親愛的家長們，您有多久沒有好好放下工作來，和孩子們溝通互動呢？晚餐後、睡覺前不妨關掉電視、電腦那聲光怪獸，講個故事、讀本書給孩子聽吧！或是一起預約下週末的全家活動，爬山、踏青、看戲、打球、訪名勝……等，有交集會比沒有好，讓大家一齊參與孩子們的親善友愛童年。

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