某次的週末創意作文班，我一上課就有意地挑起了個問題：「為什麼要到學校上課？」

這群由小學四、五、六年級組成的孩子，一開始並沒有足夠的心理準備來回答這個問題，我想他們心裡的OS應該是：「老師，你有沒有搞錯啊？我們都已經在小學上課好幾年了，這個問題會不會問得太晚了些？有意義嗎？」

不會的，如果終身學習是現代人類社會必然的生命歷程，那麼，能夠時時反問自己為何學習，肯定是不斷建構良好學習態度的基礎。

這些孩子沒有人願意主動回答這個問題。（驚！有些更困難的問題他們是會搶著回答的。）

所以按照慣例：從左邊開始一一回答。

第一個孩子叫了起來：「我不要！幹嘛由我先回答？」（驚！孩子啊，難道你不知道，如果每個人都一定要表達意見，總是先說先贏的，愈是後頭說話，就愈是容易跟著人家屁股後頭走？）

當我們在兵荒馬亂，由誰開始回答的爭論中，孩子們似乎漸漸熱身，找到了一些回答的頭緒，以及曾經有的記憶：

「是政府的規定，我們有受教育的義務。」
「交朋友。」
「不知道。反正大人們要我們上學，我們就上學吧？」
「當然要上學啊，這樣我們才會有知識。」
「上學可以讀書，我媽說如果功課好，以後考上大學、讀研究所拿學位，就可以不要像她一樣工作得這麼辛苦了。」
「我爸說，每一個行業的成功者，幾乎都是要把書讀好的，以後可以當醫生、教授，學者，還是什麼什麼的，總之可以賺很多錢，做一個有用的人。」

……。

這些簡單的答案，讓我覺得我們一直進行中的教育是不是顯得太僵硬而艱難了些？在強大的社會實用功能取向下，我們的學校教育就這麼定性了嗎？而我們也舉手加一票嗎？然後，不必理會在學校另外一大半相對低學習成就的孩子？

我們的孩子，是否正置身在這樣的教育體系之中？他們喜歡這樣嗎？如果不喜歡，我們是否應該做些什麼努力？或者以為這是他們理所當然的試煉？

印度聖哲賽巴巴說：「一個人應了解自然及人類存在的目的，然後過一個有意義的人生。因為人擁有心智，才被稱為人；『你想什麼，便成為什麼。』」

每一個關心孩子的父母或老師，是不是都應該找一個適當的時空氛圍，好好地與自己的孩子聊一聊：「為什麼要到學校上課？」

我們相信孩子一定可以「你想什麼，便成為什麼」，所以一起與他想得正確、良善、美好，便值得我們一起努力作為！