布魯姆（Bloom）則把學校教育目標分成三大類，
即認知領或（cognitive domain）、動作技能領域（psychomotor domain）和情意領域（affective domain）。
這些目標，是教師在教學之後，預期學生的學習結果或應有的行為表現。
 
情意的目標層次：
1.接受→情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX：注意交通秩序
2.反應→指主動注意並積極參與反應。EX:願意遵守交通規則。
3.價值判斷(評價)→對於接觸到的事情、現象或是行為感到有價值，而表現積極的態度。EX:熱愛遵守交通規則。
4.價值的組織(組織)→指將不同的價值系統組織起來，使之成為一致性。EX:提出一套改善交通的計畫。
5.價值的個人化(品格)→指將價值系統內在化，使成為個性的一部份。