一個像機器人，沒有情感的女孩

 (文/課輔老師 謝少綸)

方婷（化名）是課後班國中生裡年紀最小的孩子，剛認識她時，只是一個沉默寡言的小女孩，平常只和自己熟的人說話，對於同學總是保持距離，對他人的言語沒有絲毫反應，對他人的行為亦不予置評。

蜷縮在角落裡的女孩

我因接任不久，希望對孩子有更多瞭解，翻找過她的記錄才知道，方婷不僅沉默寡言，更像是個沒有情感的機器人，總是默默蜷縮在角落做自己的事。對於老師順從，對事情沒有意見，對惡言惡語沒有反應，對他人則漠不關心。

初次與她對話的契機，是始於某次英文作業，她主動問：「老師，可以問你英文嗎？」雖出身新住民家庭，卻不擅長英語，學校的英文課聽不太懂，單字也背不起來，因此我逐題地，耐心慢慢帶領她完成作業。

又為了縮短與她之間的距離，我藉機和她聊天，但沒聊幾句，話題就葬送在她口中，沒有下落，然後一番沉默之後，繼續低下頭寫作業。雖然有些尷尬，但或許因為出於關心的緣故，從那次開始，只要是英文作業，她就一定會來問我。

「老師，今天又有英文了，你可以教我嗎？」「沒問題，隨時都可以發問！」連隔壁英文不錯的小惠，也假裝嫉妒說：「欸，你怎麼都不問我了？好傷心哦！」

陪伴與關心打開心房

幾週之後，與方婷漸漸熟稔，逐漸開啟話匣子，每天一到班，她就會和我分享心情，關於學校、同學、老師和家人等等。幾個月的相處，我發覺方婷是一個細心的孩子，懂得觀察周遭事物，因此總能體會他人心情。週五離開前，我們都會將教室桌椅歸位，我會提醒孩子如何排列，方婷主動說：

「老師，我知道要怎麼排！」「太好了，那就交給你囉！」

說完，她就化身成小老師帶著大家排桌椅，此後，只要方婷沒提早回家，都是由她帶領其他學生一起完成的。漸漸地，方婷成為課後班的典範，總是帶頭做好每一件事。

例如：每天一進教室，無需提醒，她就會先簽到、量額溫、交聯絡簿，然後寫作業，寫完自行再檢查，這一系列流暢的連貫動作，在方婷身上沒有一天是缺漏的，有時甚至還提醒老師補簽上次沒簽到的地方呢！

正視錯誤 態度積極

方婷偶爾也會粗心，忘記帶作業或課後班的聯絡簿回來，但是這些都影響不大，因為她不說謊，總是正視自己的錯誤。問她：「忘記帶作業回來怎麼辦？」「老師，我會早一點去學校補寫，我一定會完成的！」「忘記帶聯絡簿怎麼辦？」「老師，我明天一定會帶來，再請你幫我補簽。」

此外，方婷的自我要求也很高，每當上完烏克麗麗，她總是練習到最後，她知道哪裡彈不好，哪裡彈得不順或彈錯，總會利用課餘時間，一遍又一遍地練習，直到自己滿意才收工。方婷的努力讓她彈奏的技術突飛猛進，有時我還會和她一起彈，甚至讓她教我。

方婷一看到我過來，就馬上分享琴譜和筆記給我看，毫不吝嗇地傳授轉換和弦的訣竅。這時我才知道，原來她學習烏克麗麗的時間並沒有很長，而是她認真努力的結果，這讓我覺得實在不可思議。

漸漸地，方婷積極正面的態度也渲染了別人，而我也才察覺，原來她在不知不覺中，已經從那個與他人保持距離、總是默默躲在角落、對於老師只是機械式回應的小女孩，已然成為班上的核心人物。連隔壁不喜歡讀書的同學看到她認真寫作業的模樣，也被感染了，拿起作業和她一起認真寫。

改變自己也改變別人

現在，方婷更成為班上不可或缺的小組長與小老師，發揮天生的領導特質，帶領小組進行討論。一到班時，還會統一幫大家問今天上課的內容，亦擔任音樂小老師協助指導同學，甚至烏克麗麗老師還親自認證：「我覺得她比我還會教哩！」

方婷的改變之大，令我又驚又喜，她的態度不僅決定了她的高度，更透過行動的實踐，影響他人的成長。回想起一年前，看到那往昔冷漠如冰的孩子，如今竟充滿著熱情與能量，這般鉅大的轉變與成長，那真是為人師表的我，所最感欣慰的事了。盼望方婷在未來的人生中，能夠秉持正向態度成就自我，發光發熱！