當我們無法改變大環境的時候，我們可以努力改變局部的小環境。

比方說，憑我們一己之力無法逆轉全球氣候的改變，但我們可以重新佈置我們居家的室內外，透過改善通風及隔熱、利用太陽能等等的手段，在不增加大氣環境惡化的負擔的前題下，過一個清涼的夏天。

同理，後學無法以一己之力改變目前教育大環境，又不能坐視自己的孩子受畸型的教育之荼毒，所以在此野人獻曝，希望與家有在學子女的家長以及各界關心教育之士相互交流，以期收拋磚引玉之效。

後學在孩子兩歲之後就開始關察他對探索認知外界的程度，內人寫孩子的成長日記將它記錄下來。(記錄自己孩子的智能發展過程是很有趣且充滿驚奇與歡樂的過程，一般的家長應該都會樂於這麼做)。孩子從會認形狀(圓形、方形、三角形等)到會認顏色，然後到會記26個英文字母。這時，開啟他認中文字的時機已經成熟了。

在此要備註的是，在過程中，完全沒有揠苗助長的強迫學習行為，完全依觀察結果提供新的學習進度。就像孩子餓了才餵食，而不是強灌。因為具個別差異，所以每個孩子的發展程度都不一樣，有的快有的慢，所以在此所述的年齡僅供參考。

孩子能認得字型並將它記住，遠早於他能寫字(尤其是英文字母)。所以後學在孩子唸幼稚園中班時，就大膽地開始教他認國字。

這也是按步就班，一面觀察孩子的反應及進度，一步一腳印，紮實地走下去。原則是寧可慢了也不求快，以免孩子因遭到挫折而壞了學習意願。

後學從字典中挑出100多個基礎中文字，以筆畫單純、日常生活常用、孩子容易辯識的單字為主。內容包含孩子及家人的姓名、住址、數字、山川日月、金木水火、常用的動詞、形容詞(如大、小、長、短)…等等。將這些單字建成一個文字庫，再用 Authorware 編輯，讓單字以隨機順序顯示，做為教學的工具。(沒用過 Authorware 的家長直接用 C 也可以，但 C 輸出的字太小，用有 GUI 介面的 C++ 或 Java 可能更合適)

值得注意的是，一定要以隨機順序顯示，否則孩子記下的是它出現的順序，而不是字形。

通常孩子會把這種教學當成是一種新的電腦遊戲，會很喜歡玩。此時要觀察孩子每次能辯識並記住新單字的量，應適可而止，超量學習會產生挫折感，不利後來的學習。

每天開始玩這個遊戲時，先花大約10~20分鐘復習先前學過的單字，然後再給新的進度。大約2到8週的時間可以將這100多個單字學完。這段學習紮根期，父母的角色十分重要，要一邊教學、一邊觀察、一邊記錄。

有了這100多個單字做基礎之後，可以開始提供孩子帶有 CD 片伴讀的有聲書。書的內容選擇，以簡單的故事書為主。如果能與那100多個基礎單字搭配就更好--不可能全然相符，每個故事有20%的字是認得的，就已經很多了。這一階段學習的前段需要父母在旁陪讀，一邊為孩子補充講解故事，也一邊教孩子從已認得的單字上下文中，依 CD 的伴讀來認識新的單字。這一段學習時間比較長，要持續到孩子能自行學習新單字為止。

一旦孩子學會依有聲書的幫助而認新單字時，父母可以慢慢放手讓孩子自由飛翔，您可以在過程中體會到孩子從學習當中得到的自信。這是任何補習班、安親班都無法給您跟孩子的。

往後的日子，您只要常帶孩子到圖書館挑選他喜歡又適合他閱讀的書就可以了。

有注音符號的書--算了吧。到了這階段，您的寶貝早就不需要注音符號了。

犬子是在幼稚園大班時完成這階段的學習的。可以自行閱讀聯合報，讀得懂報紙上約80%的字，也可以跟著我看 HBO 及 Cinemax 播放的洋片(聽不懂英文，但看得懂字幕)。(所以後來我們將 Cable TV 停了)。