隨著社會經濟的發展，國家越來越重視小學“通識教育”的發展。為了貫徹重慶市中小學素質教育政策，地方教育部提出了“中小學教師職業標准”培訓方案。人們認為，小學教育不僅應局限於某些領域，而且應全面發展。目前國內的專家學者主要集中在小學教育的比較上，而對通識教育的比較研究較少。因此，本文簡要論述了普通教育作為小學教育的發展趨勢。主要論述了通識教育的內涵、小學教育對通識教育的重要性以及如何提高普通教育教師的綜合能力。

　　隨著社會經濟的發展，國家越來越重視小學“通識教育”的發展。為落實重慶市小學素質教育政策，教育部提出了“小學教師專業標准”培訓方案。本文覺得，高等教導不但要局限於一定的領域，而且要在德、智、體、美等方面全面發展。目前，國內的專家學者主要集中在國內外的初等教育，而對普通教育的關注較少。因此，本文簡要論述了“通科教育”將成為初等教育的發展趨勢。主要論述了通識教育的內涵、小學教育對通識教育的重要性以及如何提高普通教育教師的綜合能力。

　　第一，通識教育的內涵。自改革開放以來,中國的高中學生培養模式主要采用是發展的一個分支,因為許多的學生得到了文科一些其他學科的研究後,不再僅僅局限在他們的領域,雖然在一定程度上,減少學生的學習負擔,但是學生缺乏全面的知識能力,比如文科生缺乏基本認知、物理、科學的學生缺乏政治曆史的基本知識。今朝，跟著社會經濟的進展，中國的國際競爭力越來越強。我國迫切需要高技術、全方位、創新型人才。同時，西方發達國家強調小學教育全面發展的趨勢也日益明顯。因此，“通識教育”在我國逐漸興起。

　　第二，小學教育對“通識教育”的重要性。隨著社會經濟的發展，我國越來越重視學生綜合素質教育和通識教育的培養，以提高學生的創新精神和實踐能力。所以“通識教育”為小學生的發展具有重要的意義,首先,它有利於我國落實科學發展觀,以人為本的教育理念;其次是有助於提高學生的學習興趣,如果從學生的發展角度,通識教育是好的,學生們可以接觸到所有課程徹底了解自己喜歡的科目,非常有利於他們未來的就業發展,當然,學生也可以改變概念,如文科生可以學習一些物理和化學,科學的學生讀一些曆史書籍,添加一個小文化包含豐富學生的知識,最終有利於幫助學生形成正確的價值觀,因為小學教育階段的基礎教育,也形成了基礎知識,行為,思想啟蒙階段。

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