新聞案例：150名花中學生簡訊作弊？校方：只有15人

上週三到週五(15號到17號)是花蓮高中期中考時間，一名高一同學向教官檢舉，高二學長150人在考歷史地理課時用手機簡訊傳遞答案、集體作弊，還把整個事件在台大「批踢踢」網站上爆料。

據指出，花中二年級學生總共只有四百多人，如果一百五十人作弊屬實，等於將近三分之一的同學參與，涉入比例之高，極為少見。校方今天出面否認，表示確實有集體傳簡訊作弊事件，但是人數只有15人，不是外傳的150人。

花中教官已經將15名同學叫到教官室調查，同時將會在下週的訓導及校務會議中討論，如查證屬實，作弊學生將記大過一次，該科以零分計算。另外，檢舉的高一同學在台大批踢踢上爆料，也會受到處罰。

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煩老師說：

不愛呻吟這個社會病了，不想斥責學生挑戰公權，發牢騷於事無補。考試作弊，表示學生在乎成績；集體考試作弊，表示該跟學生談談價值觀的問題。

煩老師常自視清高，拒絕過同學傳來的答案，但高中時也曾隨波逐流。

高中軍訓教人要為國為民，一字不漏默背讀訓。班上的活寶們，把讀訓寫在黑板旁邊的小白板上、寫在自己椅子的椅腳上，讓全班埋頭苦思為國為民的良策之際，抬起頭就能看見希望；衛生股長帶了小抄，第一個交卷，在黑板上寫下1、3、6、12、17等數字，轉頭向全班說：「掃地時間，這些號碼的同學來找我！」老師一邊點頭稱讚衛生股長的認真負責，全班一邊正大光明將是非題的1、3、6、12、17等題打叉叉，其餘題目答案改成圈……

回想當時的心態，有三個會陷原本不作弊的學生於不義的想法：

1.主謀又不是我。

2.我真的沒背熟，全班都在抄，不抄很怪。

3.這個科目本來就不重要！

了解學生投機取巧的心態後，老師可以這麼做：

1.找出主謀。集體作弊其實比個人作弊還要容易被發現，跟老師比較親近的人一    定會說出主謀，同學俗稱「抓耙子」，同學你可不能怪他，煩老師向來不在乎學生高分低分，煩老師只在乎學習的「態度」，被抓包，其實是在幫助你。老師的工作是要更了解學生的心態，給學生從錯誤中成長，而不是只知處罰學生。

2.平常不過於強調成績。強調知之為知之，不知為不知，沒背熟，考幾分就幾分，太重視分數高低對學生往往弊大於利。

3.什麼科目重要？不是教育部決定、老師喜歡就絕對重要，重要的是學生覺得重不重要，如果上課讓學生覺得無聊、不重要，老師在教學上確實有需要檢討之處。強調多元智力的今天，教學方式也有多元化的必要。

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看完煩老師的嘮叨，再看看這新聞，會發現這案例除了拿150人集體作弊當噱頭，有話題性的是「簡訊作弊」，老師能查看學生的簡訊嗎？

學生有個人的隱私權，老師有維護教育品質的義務，你說呢？