爭議文！ 

國文媽的"虎媽"名號不是吹噓來的，今天，在忍耐了整整一個月之後，國文媽終於對小五彬發出爆炸怒吼…… 

國文媽為彬彬購置了三套英文小書，由淺入深大約共140本，小五彬每週末都必須閱讀一本英文故事小書，遇到不懂的單字含意就必須查字典寫出中文，最後把筆記紙張夾在英文小書中，才算完成這項功課。這個工作從小二彬就開始，持續到現在，目前已進行到第三套第15本……然後，他就停了？他就停了？！他就停了！！！ 

最近彬彬讀書速度變慢、在家寫課業的時間變多、去小博士接他時也總覺得他在趕講義進度或是鬼鬼祟祟躲在等待區角落……(以前他都會坐在裡面旁聽國中生數學課)。就連週末的學習狀況也都像是採取慢動作，雖然一件一件完成，卻看不到以前的燃燒系高效率……，這些現象國文媽一直深感狐疑，可是每晚學校該處理的課業進度完成後往往只剩下一些些零碎時間，彬彬都會拜託媽咪讓他自由閱讀課外書籍，也因為這樣，英語小書的閱讀就一直被延誤下來。 

今天早晨，國文媽睡醒下樓，看見彬彬已經坐在客廳桌上讀書，靠近一看發現是武俠小說……。”原來如此！”，國文媽終於找到彬彬學習力下降的原因，武俠小說是非常容易沉迷、集數又多的套書，彬彬耽溺在其中，學校看、小博士看、早上不睡覺起來看......，只有在媽咪面前才進行學校課業進度的練習，這樣當然影響到許多學習的深度和廣度！更何況彬彬知道國文媽會體諒他(在家)讀書的辛勞，睡前都會讓他自由閱讀，又賺到了睡前半小時的武俠小說時間……如此算下來，彬彬的學習時間與強度整整削弱一大半，而彬彬的這些算計實在令國文媽大為光火！

「你昨天才說自由是給自律的人，現在，你給我進廁所好好反省！」

「查完一本才可以出來，然後開始做你今天該有的所有學習活動！」

「每個星期本來就是得完成一本英語小書，我讓你自由配置時間，結果你卻輕易浪費，現在你的”自由權利”被我收回！」

「下週一開始，你可以利用一整週的零碎時間完成下一本英文小書，下周六就可以正常過日子，如果沒有，下週六一樣一大早就進廁所完成你本來就該做的第一件事情！」

「請你記住，英文小書是每週必做的基本功課，不是學校功課做完後的額外活動！！」

小五彬自知理虧，乖乖拿著所有用具進廁所……。雖然這個做法很爭議，國文媽並不需要討好任何人，只能說，一樓廁所超級乾淨，是鄒家關警閉的地點，從小兒子們只要犯錯或情緒不好，都會被國文媽送進廁所反省冷靜。

我知道也羨慕總有些孩子能在充分的自由之下會成為可靠、有能力、有目標、有成就的領導群，或許那是你家的、他家的、別人家的……但是我想，那並不像是我家的孩子。人類社會是一層一層堆疊出來的摩天高樓，依據種族、國家、政治、經濟、家庭、教育、種種資源分配的優劣，先天上已經不甚公平 (你也可以說先天的不公平其實等於大公平) 地配置了我們的相對樓層位置。

國文媽只知道自己的孩子必須在適度的壓力要求之下，奮力累積維持在基本該有的水平，因為大部分的我們，其實很平庸，終其一生努力在同一資質的水平中索取資源、享受我們努力的成果也感受生命回饋給我們的成就感。 

這些看似僵化的社會階層，其實也會有上下數層可流動的黃金時期，在國文媽的工作中看盡很多孩子，在先天資源不足的階層中停止踢水後向下沉澱，沉澱著、沉澱著，就被下一個水平資質的同儕同化，沉澱著、沉澱著，等這些孩子驚覺手邊不再有任何資源，他們會奮力掙扎，然而階層突破的黃金時期已經過去，頂多浮在當時身處水平的頂部，卻再也無法衝刺回到原有的水平，除非特例，但那仍然是你家的、他家的、別人家的孩子。 

國文媽現在堅持著的，是在自己的階層中保有彬彬與昇昇、培養現階段該有的責任感、挫折容忍、與生活能力，或許冀求他們有機會趁著黃金突破期挺而向上，這就是國文媽選擇當虎媽的理由，而不是放任他們快樂學習自由沉淪到下一層次後，滿懷失望卻仍必須鼓勵他們力爭上游，最好的狀況卻只是回歸原本現在的水準……。生命，有時很現實；時間，既殘酷又公平；而幸運？是上天的禮物、是命運之神的消遣。 

即使面對爭議，國文媽仍想把整件事情記錄下來。紀錄彬彬與昇昇在生活與學習過程中國文媽和製圖爸所有的人為操作，沒錯，家庭教育其實是很強烈很隱性、很長遠的人為操作，每個孩子都在不同的家庭工廠中被裝載不同程式與能力，然後根據每個孩子本身的氣質與心性加以運用這些學習階段被輸入的所有價值觀。父母當然要愛孩子，但是愛的存在，有很多種形式；愛的給予，有很多種方式。只是，充分的自由與快樂學習，在現階段，不是國文媽給予的關懷方式……。