這一年學校發生了三件事情，有關行政決策公布後，老師有異議時的例子：第一件發生在上學期，也就是成績處理系統電子化，有老師認為成績單的格式還是舊版本比較優良，與行政的決策有異；第二個例子，就是運動會進場行式改變，我提出要求，要給老師們討論與溝通的時間；第三個例子，就是餐車的購買與否，老師與行政的決策有異。以下我提出幾點看法：

         一、行政人員是辛勞的

         我們從不否認行政人員，包括校長主任及組長在決策過程時的努力及用心，像這次的資訊組長、體育組長及總務主任，為了電子化及運動會還有購買餐車的事務忙到焦頭爛額，我們都很感謝他們及其他行政同仁對學校的付出，我們對政策提出疑問，絕非要傷了擬訂政策者，絕非。

         二、政策要討論，是對執行工作者的尊重

         當然行政人員擬定計畫時，是做好自身認為妥善的規劃的，但問題就出在當政策公布時， 執行業務的第一現場老師提出質疑 、不甚了解，希望能更深入的思考與溝通時，校長就該給空間與時間讓政策能更清楚，例如交由年段討論或組長做更詳細的解說，而非斷然拒絕討論或我說了算的老大心態。畢竟，執行政策的人是站在第一線的老師，和老師們溝通是做人基本的尊重。

         三、落實校園民主，是教師法對我們的期許

         以前的校園，校長說了算，教師法修訂後，校園採合議制，政策有疑問交由會議來議決，校長是溝通協調的角色，絕非決定政策的獨斷獨裁者。教師法裡頭說教師對於其教學享有專業自主，法律都那麼期許我們了，保障我們了，老師應該要拿出專業自主的自覺與勇氣，一起來改變校長權威的心態以及對老師任意發脾氣的不良示範。

         四、具體建議

         我們教學現場的老師一週要上20堂課，不是每次的會議找我們開就有時間，所以建議學校以後政策公布時，若老師們有疑義，請給討論的空間與時間，請年段代表彙整老師們的意見，也許二、三天後，也許下週再議決，如此，才有一個決策機制，政策才能更周全。

         有爭執不見得是壞事，也許是一個反思的契機。我希望學校的前景及校園的民主能同時並進。畢竟，大家也希望校園能民主，校長能真的尊重每一位老師，老師感受到校長的真誠與尊重，也會為學校一起來打拼，相信學校的前景會越來越光明。