史丹佛教授發現「只要鼓起勇氣，就能發現自己的潛能何在。換言之，聰明不是天生的。」

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讚美教養法的史丹佛教授德威克本人智商很高，花很多心力在證明自己「真的很聰明」。「過去我認為聰明比生活裡的任何成就都重要，」直到自己投入研究才發現只要鼓起勇氣，就能發現自己的潛能何在。換言之，聰明不是天生的。

許多的研究已經顯示，經常被稱讚的孩子會過於在意表現，對於新挑戰顯得遲疑卻步，害怕可能的失敗。被誇獎「聰明」的孩子，則有著「定型心態」，因為他們認定聰明是天生的，後天不努力也沒關係。

因為努力而獲得讚賞的孩子，顯得更願意嘗試，對於目標也能持續堅持。被誇獎「努力」的孩子擁有「成長心態」；韌性強，強烈渴望主宰自己的人生。

德威克指出，很多父母和老師其實是聰明命定的信徒，這些老師說，「我都跟孩子說要努力嘗試」或「只要願意嘗試，沒有做不到的事」，其實只是在安慰孩子的推托之詞。德威克說：「這是無法激勵出孩子的成長心態的。」

讓孩子真正擁有成長心態的關鍵，在於讓孩子瞭解大腦就像肌肉，可以透過努力與堅持，而被訓練地更為強壯有力。與其跟孩子說「不是每個人都擅長數學，盡力就好」，還不如說「當你學會新的數學解題方式，會幫助大腦的成長」。或者是「也許數學不是你的強項」；覺得這樣不夠正面，那麼「也許目前數學還不是你的強項」是更好的陳述方式。

德威克的研究貢獻，在於「聰明才智具有可塑性，任何人都能改變自己的心態」。（摘錄自天下雜誌2016/1/31）

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