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| 2009/05/15 10:25:46瀏覽483｜回應0｜推薦2 | |
| 前幾天和一位教授英語的家長討論一個問題﹐我們的意見也有點不同之處﹐他認為兒童學習英文時﹐老師無需把每個學生的錯處都告訴他們﹐因為這是他們語文的表達模式的一部份; 而我卻認為﹐無論在什麼時候﹐當孩子用文字寫作時﹐每逢他們犯錯﹐我們都要把握機會去糾正他們的每一個錯處﹐而我們更應注意的﹐反而是我們在指正他們的學習過程中所用的方法、步驟和所持的態度。
當孩子寫作時犯錯而我們不立刻糾正他們的話﹐他們便以為自己的想法和寫法是正確的﹐一直沿用錯誤的觀念﹐當錯誤的觀念根深蒂固的時候﹐他們是很難把不正確的想法和做法剔除的﹐例如﹐我常常在成人甚至大學生的功課中找到一些源於對基本概念不認識的錯處﹐有些是應該小學生也懂的﹐而大學生卻犯同樣的問題時，特別是令人可悲和可嘆的。這問題的出現﹐就是因為那些成人學生在十多二十年來的學習經驗中﹐沒有人清楚地糾正他們的錯處。 好像幼兒學刷牙﹐我們不能說刷牙的動作難度那麼高便讓他們胡亂地刷﹐我們應該在孩子第一次刷牙時﹐便灌輸他們正確的擦牙方法和步驟﹐每天都提示他們﹐他們總有一天能夠領悟到正確的刷牙方法。 因此指導孩子寫作﹐我們應更重視採用合宜的方法﹐例如由淺入深﹐由短句至長句﹐由短小的段落而伸展至較長的文章﹐由單句變複句﹐由具體的演進至較抽象的﹐由表面的觀察逐步至高水平的思考和理解。我們要讓孩子有個感覺﹐就是他們的學習是在自己的掌握之中﹐如果他們有無助或無能為力的感覺時﹐我們就是檢討自己所用的方法能否配合到他們的能力和需要。凡是學生在運用語文時出了毛病﹐我們都要耐心地去指正﹐希 望他 們不 要犯同樣的錯 處。 至於態度方面﹐當孩子第一次接觸一項新的學習任務時﹐這個第一次的經驗是尤為重要的﹐如果第一次的學習經驗是失敗、不愉快和令他們沮喪的話﹐他們往往會不太樂 意去作第二次的嘗試﹐他們的學習豈不是就停了下來﹖ 所 以成 年人對孩 子的學 習，盡可 能要持一 個寬 容的態度，鼓勵他們多嘗 試和多練 習﹐容許他 們犯 錯﹐但要即時引 導他 們了 解出 錯的原 因,下次自然會做得更 好。 當孩 子犯錯時﹐我 們的焦點並 不是放 在應不應該告 訴他 們錯 處的所在﹐而 是要重 視我 們教 導他 們的方 法和態 度。 |
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| ( 知識學習｜隨堂筆記 ) |
