在學校兼課是一件有趣又耗費心力的事，它考驗我的人性，也促使我不斷思考「教育是什麼」的大哉問。

有趣，是因為跟學生互動過程中，「偷偷」觀察他們的反應，想想自己當初在大學時的樣子，發現還真的是：我怎麼過大學的，就遇到怎麼樣的大學生。有一種現世報的五味雜陳～～～

也因此，站在台上的每一秒鐘我都在想：孔子的教育理想能由我這一個小小的兼課老師來實踐嗎？或許問題太沈重了，因此兼課讓我疲憊。

一個六十人班級，要求一個老師顧到每個小孩，實在太嚴苛了。我認為應該趁這少子化的年代，讓師生比位於一個老師對十幾、二十個學生才是，這樣每個老師壓力都小了，也更有力氣深入瞭解學生。

我以為台灣的教改已經讓「上台報告」成為顯學，以為教改讓學生懂得上台發表，以為教改讓學生會自己做報告，因此就大膽地讓學生上台發表報告成果，結果～好多人不會！於是我好奇：教改到底改了什麼？為何搞得人人都可以上大學呢？有必要嗎？就為了那個「身份」？

另外，教育的方式與意義，也是我反覆思考的事。

要做到孔子因材施教，在當前教育體制下是不可能的，假公平、齊頭式平等觀念充斥每個學生腦袋，動不動就問「為何給他要求特別不一樣」。怪哉～你跟他就不一樣，我為什麼不能根據每個人的能力劃定不同的要求標準呢？在現行的大班制教育方式下，大錯特錯，而且會累死自己。

我不斷思考，大學老師到底能做些什麼？應該說，我們對於國外的大學老師，會有這麼多的要求嗎？國外大學老師到底要面對多少學生呢？還有，他們的待遇跟台灣的體制一樣嗎？

有太多的疑惑、太多的不能理解，在這段兼課的時間裡，不斷在心裡辯論著。往好的方面想，其實沒有所謂的好老師，完全因人而異。因為，即使是「公認」的好老師或爛老師，也會有學生討厭或感激他。

在當前的教育機制裡，想效法孔子的理念與精神，真的是一件不可能的任務。畢竟，佛祖、耶和華也說服不了全部人類，各自有總人口1/5左右的信眾；我一個老師，還是兼任的，現在能夠掌握一個班級1/3的學生，也該心滿意足了，哈哈哈！