二○一二年春天，我收到一封邀請函。桃園龍星國小五年級的小朋友邀我去看他們拍的電影。你沒看錯，一部小五的孩子自己拍的電影。

當故事發生的時候，它已經悄悄發生一段時間了。

半年前，這一班的孩子對於閱讀，興趣缺缺。雖然教室裡從不缺書，但主動翻閱的少之又少。有一天，導師帶回兩本奇怪的書──「查不到的X檔案」、「查不到的Y檔案」。不，它們還算不上是書，當時它們只是一疊電腦列印，簡單裝訂的試讀本。

「查不到的X、Y檔案」描寫查不到探長，帶著助手鹽酥雞、甜不辣追查凶案的過程，離奇的是每個嫌犯都跟一個成語有關。例如美到讓查探長看到兩顆眼珠子一動也不動的美麗嫌疑犯小貂蟬，就跟「目不轉睛」這個成語有關。三國的呂布第一眼看到貂蟬時，就看到「目不轉睛」，因此才會中了美人計，殺了董卓。

神奇的是，孩子在閱讀的過程中，不斷爆出各種笑聲，最後他們異口同聲問道：「Z檔案呢？我們還想看查探長辦案。」

因為沒有「Z檔案」，最後他們決定每個人自己動手寫一本「查不到的Z檔案」。從票選查探長的助手開始（高票當選的是香雞排），再來是設定一個簡單的故事開頭：未來小學發生了一起命案，校長找來傑出校友查探長回來幫忙，校長的女兒香雞排主動跳出來當查探長的助手。

隨後，每個孩子各自挑選一個成語當嫌犯，讓查探長出馬去辦案。想要破案，就得先盤查成語的出處，瞭解它的形成背景，過去與現在的用法，才能抽絲剝繭找出真正的兇手。最後，每個孩子都獨立完成了一本書，成了小小作家。

不只如此，他們最後還帶著自己的書，到一年級學弟妹的班上巡迴說故事，並票選出最受歡迎的作品。

這一連串的行動改變了他們的思維。

隔不久，學校舉辦園遊會，當其他孩子還在討論要賣紅茶還是米粉時，他們搖搖頭說，我們應該來做點不一樣的事。

什麼是不一樣的事？

閱讀給了這群孩子巨大的想像力，下一步就是實踐了。

魏德聖給了這群孩子一個靈感。

當時，《賽德克‧巴萊》正當火紅，這部耗資七億，前後費時十二年，動員上萬人次，用無比的毅力完成的電影，強烈感染了這一群孩子。最後，他們異想天開的說：「不如我們來拍電影吧！」

沒錯，就是一個鏡頭接著一個鏡頭，一個場景連著一個場景，拍起來的電影。

一動手才發現問題重重。卡司太弱了，那就找校長和老師來軋一角。沒有知名度，那就跟學校商量，在學校中廊強力播放預告片。在教室裡看電影沒有Fu，那就把教室布置成電影院。首映時沒有氣勢，那就找作家（就是我）來剪綵。最後，一張二十元的電影票，還附贈一杯紅茶和一碗米粉……

還是有紅茶和米粉，只是它們的功用已經完全不一樣了。

園遊會當天，有一個畫面讓我永生難忘。

放映當天，中場休息，等待下一場放映的空檔，教室裡只有負責播映的同學和我。一個負責賣票的小朋友衝了進來（他沒有注意到我），他懷裡抱著一個透明的箱子（裡頭投滿了鈔票和錢幣），然後用一種這輩子我所見過最興奮的表情說：「我們發財了！」

他們真的發財了，不只有想像力，還有實踐力，閱讀澈底改變了這群孩子。

但不是所有的閱讀都擁有魔法。

有時候，不當的強迫閱讀反而可能變成一種「霸凌」，它讓孩子退縮，讓孩子膽怯，把孩子逼到角落，從一開始的不喜歡，到最後居然變成了「我不行」。

引發興趣的閱讀才能有效施展魔法，它讓孩子拾回過去在閱讀裡失去的信心，讓他們相信自己有能力去完成任何事。

就像查探長的口頭禪一樣，「他叫查不到，沒有查不到，萬一查不到，不叫查不到」，人生沒有難事，只要勇於想像，並一步一步實踐，世界將堅定地站在我們這一方。

──完