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| 2006/01/27 23:05:18瀏覽694｜回應0｜推薦2 | |
| 論十年教改煮青蛙 文-鍾文榮 彼得•聖吉在第五項修練一書中提到，組織學習的困境之一就是「被煮的青蛙」，這個故事大意是敘述一隻青蛙被放在大鍋裡加水慢慢地煮，青蛙一開始雖然感覺溫度有所變化，但卻因惰性沒有立即必要的反應，最後終被熱水煮熟而不自知。 那麼煮青蛙論與十年教改不也是同一個情境嗎？這一鍋水也熱了十年，我們這個大有為的政府從井底跳到鍋裡，從井底蛙變成鍋裡蛙再成為熟青蛙，本質沒變，視野一樣侷限，同為青蛙而不自知而已！ 結果，十年教改的結果，造就一堆流浪教師；大學增設之後，大學生畢業的文憑不再有方帽的光環；研究所增設，高學歷人口就業市場向下擠壓；一綱多本，學生不再快樂，壓力更甚；去中國化的教育，中文能力普下滑；小學生的書包越來越沉重，大家一同憂鬱，學習不再快樂...我們都想問問，這個政府到底怎麼了，老是充耳不聞。 愛因斯坦曾過一句名言：「專家只不過是一條訓練有素的狗！」這有兩層含意，所謂的專家政策，可信度不高，因為普遍是被訓練出來的；另一層含意是，為了下一代的教育，千萬不要被訓練成專家。不管怎麼想，我們都不禁要為這一代的教育品質捏把冷汗，問題是過去的世代的訓練，造就成現今檯面上的專家，而這些專家更主導下一世代的教育政策，這當然要捏好幾把冷汗。 不過，專家們中有人道歉，有人支持，也有專家們說這是集體責任，結果要我們這些不是專家的小老百姓一起承擔，這種飾非的程度恐怕也是訓練有素的結果吧！ 常常有學者會形容政府單位是一具常常空轉的巨大機器，或者是一隻神經傳導不良的笨恐龍，這形容真是恰如其分。不過，我們這些小老百姓關心的是，教育是百年大計，既然教改已經玩遭了，剩下的未來的九十年，眼下看起來，恐怕不會奢望專家們能夠力挽狂瀾，想要振衰起蔽，不過看得出來教改的成效倒是發生在專家與政府高官們的身上，一種事實，多種說法，真不愧是一綱多本的最好產物。 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
