來到馬來西亞已經超過三年，代表的是我家兩隻寶貝也在這個學校就讀超過三年了！

猶記得三年多前再次來到馬來西亞二度居住時，為了小孩讀書的事急得焦頭爛額，每天不是在網路上搜尋學校，就是去電各校教務處查詢，再不就是去各個國際學校參觀環境。因緣際會下找到了吉隆坡台灣學校，在參觀了校區並與學校教務處簡談之後，心中充滿了興奮與期待，也讓我心中放下一顆不小的石頭。就是那份興奮與期待，驅使我在部落格中寫下了〝吉隆坡台灣學校〞這篇文章！這篇文章提供了一些媽媽們作為找學校的參考，也讓我在這個無國界的網路上認識了不少的朋友！感謝主！

三年後，再度提筆寫下這三年來小孩的就讀心得，其實心中五味雜陳，掙扎了好久！然而我心裡一直有一個聲音，總認為不管是什麼團體或組織，『反對黨』的存在是絕對有必要的！沒有人可以做到面面俱到！團體裡面容忍不一樣的聲音才是真民主！不同的意見不僅可以提供主事者不一樣的思考模式，同時也讓主事者能更警惕自己的所作所為！因為大家都在看著你！！

我們離開台灣已經很久了！台灣的教改一改再改，說實話，沒小孩或小孩還小時，我其實不太想去理解！小孩開始讀書時，由於上的是美國學校，因此，對台灣的教育體制改成如何或是如何去改，我也都是冷感處理，隨便他們去吵。直到三年前小孩就讀台灣體制的外僑學校‧‧‧‧

來到這個學校的第一年，其實對小孩，對我都是很辛苦的一年。不僅要適應新環境、新學校，還要適應新語言！剛來時，我家小孩對中文完全不會讀不會寫，簡單對話他們還大致聽的懂，但是要他們說中文，天啊！簡直要了他們的小命！不管我如何威脅利誘，他們就是說不出口！直到來到台灣學校！（所以啊，學語言真的需要環境！）兒子還好，上的是幼稚園中班（但其實在美國學校他要升小一，老師建議讓他直接跳到小二去讀！）；女兒就麻煩了！她是直接插班小一下學期（我們四月才入學）！每天放學回家後我就跟她一起坐在書桌前，抓著她的手一筆一劃的寫國語功課；因為她的中文理解度不夠，數學遇到應用題，我就必須幫她找偷吃步「看到〝共〞就是加；看到〝相差〞就是減」（小二下後不適用！因為有些評量老師很貝戈戈，題目會問〝總共相差多少？〞，真是三條線‧‧‧頭腦直接打結！）。就這樣讀了兩個多月，我們放暑假回台灣，之後她升上二年級，終於可以獨力完成部分國語跟數學作業！（國語造詞造句跟數學應用題仍然有困難）說到這裡，我真的要給吉隆坡台灣學校的老師們一個讚！三年下來，我家兩隻寶貝的中文嚇嚇叫！尤其我女兒，她現在已經四年級，都用中文跟我吵架，還可以說的頭頭是道（她的道）！才三年吔！

第二、三年，在全家漸漸上軌道適應了新生活後，我才慢慢有機會有時間真正去接觸台灣的教育體制。我開始參與學校活動；上網查詢台灣教育方案；與其他不同年級台校家長交流溝通；也與其他國際學校的家長們聯誼；甚至聆聽台灣的家長們對他們小孩讀書過程的敘述。這時，我心裡一直有個疑問，到底吉隆坡台灣學校的定位在哪裡？她未來的走向是如何？

要說吉隆坡台灣學校是一所國際學校，一點都不為過。因為她除了台灣學生以外，也有來自世界各地不同國家的學生；她隸屬台灣教育部管轄，但又有董事會做決策，所以也是一所私立學校。既然如此，她的各項軟硬體設施應該與部分馬來西亞同等級的國際學校可相抗衡；或是與台灣部分同等級私立學校不相上下，然而事實卻不然！

台灣的教育在不斷的改革之下，大力鼓勵學生多多參與課外社團、社區活動，學生生活變得更為多采多姿，學生雖不再像以前書獃子一樣死讀書，但競爭力仍舊存在，甚至多了一份活潑！在參與全國各個社團聯誼的同時，學生也同樣開闊了自己的視野！

馬來西亞的國際學校如山如海，多的數不清，賺的亂七八糟。但她們秉持小孩不讀死書、培養小孩興趣、發展小孩潛能、養成小孩獨立的基本原則下，學生們讀的輕鬆但也玩的快樂（每天上課時間為7:30~13:30）！每年各個國際學校都會有各項體育活動交流，學生們選擇自己喜愛的項目，學校也有專業科任老師或教練訓練，同樣在交流的同時，學生不僅培養自身興趣，也同時拓展生活圈及視野！

相比之下，吉隆坡台灣學校反倒顯得死板無趣！學生在這裡從小一到高三，每天早上7:50開始上學，一直讀到下午4:00放學共八堂課，全校統一每節課45分鐘，下課只有5分鐘（高中還要讀到下午5:00）！小孩的每週課表裡安排的很豐富，有國語、數學、社會、自然、英文、地理、歷史、生物、音樂、資訊、美勞、健康、體育、以及班週會。但很多小孩回家後跟家長的對話令家長傻眼！

學生說：「資訊課好好玩！我們可以打電動！」（資訊課不是應該教小孩基本上網知識，或是教導學生如何在網路上查資料嗎？）

學生說：「體育課好好玩！做完體操後老師就說自由活動！」（體育課不是應該每學期或學年安排一項主力球類活動，教學生這項球類的各種技巧嗎？

學生說：「今天同學摔倒受傷，但學校保健室裡都沒人，也沒冰袋或急救箱！」（因為學校裡完全沒有校護的編制！你們相信嗎？一個頗具規模的學校裡完全沒有急救護理人員！！！只因為學校坐落的地點在醫院旁邊的關係嗎？？？）………

學校老師一個被當成三個使用，不僅要超時教學，還要兼行政工作，甚至還要再開課輔班（因為馬來西亞這裡除了台校老師外沒有人在教台灣的教材）！一位英文老師一天的課表從小學教到國高中，甚至有些還要兼教馬來文！（備課及教學訓練，讓台校的英文老師個個身懷絕技！哈！）這裡的學生不像台灣都是同一語言，老師除了應付台灣籍學生外，還要再處理不會中文的外籍生！再有心的老師也是人，也會有心有餘力不足的時候！中學部學生說他們上課都在聊天，因為任課老師是行政職員兼教師，不懂如何教學，只會念課本。學生說：「要唸課本我不會自己回家唸！」，也不無道理啊！！中學學生在學校不僅學科沒學好，連術科都在混！更可憐的是吉隆坡台灣學校在馬來西亞是一所孤立的學校！馬來西亞的國際學校甚至本地學校每年都有各種體育文藝交流活動，但在這些活動裡，完全看不到吉隆坡台灣學校的身影！這裡的學生從小一直升到高三12年畢業，由於各年級只有一班，身邊接觸到的同學除了A就是B，除了老師同學就是家人！如果學校再不多安排參與與其他學校的交流活動，試問，這樣的小孩如何擴展視野？如何培養獨立？如何訓練國際觀？這裡出來的學生除了能取得僑考資格加分外，還剩下什麼價值？這跟鎖國政策有何不同？

一個公司團體該如何定位？未來的走向如何？主事者、在位者應該負起絕大責任！學校的政策也一樣！吉隆坡台灣學校如果隸屬教育部管轄，我們就應該要求台灣教育部指引我們一個方針，讓校方對學校定位能有一個方向，未來只要朝著這個方向慢慢走，同時邊走邊微調方針以適應時代潮流；如果吉隆坡台灣學校是由學校董事會做決策，董事會就必須拿出肩膀，扛起學校定位的責任！更何況董事們個個都是事業有成的CEO，多頭馬車走不動的道理一定比任何一個人都要清楚！

我是一個非常愛台灣的人！我不僅希望自己身邊的家人朋友好，我也希望所有台灣人都好！然而我人微言輕，只能慢慢從自己身邊的人、事、物做起。但是如果我跟其他人一樣，將我的不滿放在心中，只在私底下抱怨，那就顯得矯情！我愛吉隆坡台灣學校的老師、家長、跟學生，這裡的人充滿著責任與愛！但是，如果再沒有人出來帶領台校走向一條正確的方向，只會讓埋怨與怨恨慢慢啃食大家心中的愛與責任！

台灣加油！台校加油！！