最近發了一連串關於《語言學》研究專題的文章，事實上是因為自己教授國文這個科目，想藉由重新溫習這個課程，從基礎去思考語言這個學科，希望從中得到一些啟發，以使自己的教學能在理論上有更精進的理解，好配合實務，冀求讓自己的教學能收到更好的成效。

　　中文也是語言的一種，奇怪的是，在教育課程中，似乎不把它當一種語言來教，以致，我們的學生學了十幾年的中文，沒有說話能力；沒有聽話能力；沒有閱讀能力，甚或常寫錯字，到底為什麼？

　　又要歸咎於升學主義，分數至上嗎？

　　不想再多說關於教育主張及政策的部分，只想單純的說說，現今很嚴重的問題。

　　那天，我打電話訂披薩，接電話的服務員和我說半天，不知道是聽不懂，還是不明白，我講完要訂的內容後，換了個人聽，我問，為什麼換人，要我再說一次嗎？對方回答，抱歉，因為剛才那位是新人，不太會接電話。若是因為生手，不知如果處理訂單，可以理解，但怕的是，剛出社會的年輕人，根本沒有聽話的能力，他們無法將別人的話，在腦內具象之後，做出相對應的處理。

　　為什麼這麼說？因為曾和幾位以前的同事、周遭的老板朋友討論過，他們都認同如此說法。大多數的老板認為，現在年輕的新進人員，在和人溝通上，出現很大的問題，不僅不太能表達，連別人的意思也不太容易理解。

　　當社會處於提倡閱讀的聲浪中，大家都知道，我們要重視學生的閱讀寫作能力，問題是，學其他外文都會重視聽、說、讀、寫，為什麼獨獨中文忽視說與聽的能力呢？是覺得那些能力該是處於中文環境的人與生俱來的嗎？

　　今年我參加聯合文學舉辦的文藝營時，參加的是戲劇組，當時才醒悟，原來，說話能力不是與生俱來的，是需要訓練的，儘管你已是藝術界的名導演，那不代表你就很會說話，而且善於溝通。當然，有人或許覺得奇怪，說話不是每個人都會說嗎？是啊！但是要說得有條理，能說重點，甚至擅溝通，就不是人人都可以的了。

　　再談談聽話，有沒有想過，為什麼我們在台上講過Ｎ次的東西，學生還是會忘記呢？有沒有人思考過，是不是學生的聽話能力出現問題呢？如果，我們的學生無法藉由聽別人敘述來思考或記憶的話，那麼，現在的上課方式無疑完全不適合我們的學生。

　　曾經做過一個測試，我將長約十分鐘左右的相聲段子播放給學生聽，聽完之後，請學生寫下自己剛才所聽到的內容，我的要求是：任何剛才你記得住的詞句或情節，可以用自己的意思或字句寫出來，不需要完全覆述他們的台詞，然而情況之慘，難以想像。

　　在十多分鐘裡，有人只記得一句話；有人只記得三個字；有人什麼也不記得，但是過程中大家被要求要認真聽，也都在聽的過程中適時做出歡笑反應，不過十多分鐘結束後，大多數無法記得住內容。

　　我因此做這樣的連結，如果十多分鐘的內容狀況如此，那麼平常老師一堂課有五十分鐘，這樣上下來，學生到底聽進去多少（此處指能在上完課之後，將聽到的內容儲存於記憶中）？

　　綜上所述，可以得知，縱使在中文環境成長的人，說話及聽話能力，也不是與生俱來的，需要透過教育及訓練來獲得。語言是用來溝通的，不是嗎？