小酷妹(在→《孩子側寫》很有個性有介紹到)

    一開始來做補救教學時，這個孩子其實看起超酷的，因為臉上不愛笑，但是她又是一個小女生，看起來就很抗拒的樣子。

    或許有些人一聽到補救教學，就覺得很難堪吧，因為班上其他同學都不用來，只有她需要，雖然酷成這樣，但是總希望這些跟不上進度的孩子，真的可以學到算數學的樂趣。

    有時候會覺得這年紀的孩子有種天真的殘忍，或許也是大人身上學到或是媒體中的潛移默化。對於非我族類以及比不上自己的人，常會有種嚴重的排拒。

    不管是言語或是動作，小團體的成群結隊，不屬於團體中的，就是很可憐的對象！對於同學之間的，有時少了點關懷，卻多了太多的譏諷與嘲笑。

    這樣的孩子長大之後，會變成什麼樣？以後我們的社會都會是這樣的大人嗎？有點恐懼！

    主要也是因為家裡沒有人可以指導她，所以作業的錯誤率也相當高，學習成就較低，大概只有在及格邊緣，理解概念也是不太清楚的，所以導師才會讓她來做補救教學。

    後來上過課後，發現這個孩子其實挺聰明的，就是少了提點，所以功課才會落下去！(這個孩子真的會讓人家很有成就感，一教就通，如果讓她把功課繼續落下去，我想一定會越來越不愛讀書！)

    在講解的過程中，就可以發現，講過她就懂，比較容易出錯的就是屬於計算的不純熟，因此教她時的著重角度就比較不一樣，從技巧的部份下功夫，讓她了解基本的概念之後可以輕易的做類推，並且抓住解題的基本模式！(經過邏輯分析以及重組的內容，就可以逐一抓住，甚至變化題目也可以大概了解概念，因此只要稍微地提醒容易錯的地方就好！)

    果然這樣的方法奏效，經過講解的內容就都可以舉一反三，比較難的例題說明過需要注意的關鍵，就可以抓住基本要領，偶而會出現計算錯誤罷了，但是她仍舊一副酷樣，沒有笑容！(我很好奇的是，為什麼這樣的表情她可以擺一個月啦！只是到最後這問題還是無解啦！只好趁機逗逗她，試著看見臉皮的改變！)

    期中時，打了張簡易的回饋表，簡單地詢問一下目前導師教學的進度，以及是否有要跟我溝通的內容，發現了讓我很驚喜的回饋，這孩子肯算了，導師發現她的積極度增加，而且對於題目的正確率也漸漸上升了！(所以她真的找到樂趣了，更肯去面對自己不會的題目，因為她知道她的努力是可以經過思考作改變的，所以她願意去付出了！)

    期末評量過後，進步了十分，相較於其他同學，算是進步得相當多的，不過仍舊一副酷酷樣，只是嘴角開始揚起，甚至到現在看見，就可以發現她美麗的微笑，很陽光也很靦腆，讓人看了心曠神怡！(現在看到她，一定要特別的跟她打聲招呼，看見她的笑容以及問候，就會覺得今天是個美好的一天！)

    現在依舊仍是她，這學期沒換人，但是換了樣，不是小酷妹啦！現在要叫她陽光妹！

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