這個週末帶著兒子到幼幼童軍團時，和職業是臨床治療師的團長聊了很多。除了對於過動學生的處置外，團長建議我面對妥瑞兒的事，我發現自己在開學的這三週內，對他做了不少適得其反的處置，深表內疚。

    妥瑞兒善良、智商高，拙於人際關係，外部壓力越大，表現的越糟，這些簡單的原則，之前真的不清楚。慚愧的是，我一直沒有積極的尋找相關資訊來增進對妥瑞兒的了解，所以雖然可以接受班上這位妥瑞兒的怪異舉止，例如絕不睡覺(這在重視秩序比賽的老師眼中可是十惡不赦的大罪，幸好我不是)、壓力大時會當場大叫、玩弄特定的小玩意、發言時完全不管有沒有干擾到其他人、數學推理快而精準(我看過他算四則運算，雖然正確度與外在壓力成反比，但是運算之快，我自嘆弗如)、渴望朋友但方式一直都很詭異(到現在還沒有記下任何一位同學的姓名、被學生蓋布袋玩弄過、為了交朋友從家裡偷十元銅板等)，不過對於協助這位學生度過難關，我自認為分數是不及格的。

    例如，他很排斥上第八堂課，因為學校環境對他不友善。但是我讓學生第八堂課提前回家的原則是：寫完自己的回家作業，或完成我給的試卷。週五第八堂，我發了一章數學卷，內容是四則運算，為了早回家，他在寫試卷時非常的躁動，結果非常令我驚訝的的是，他只拿了63分，這不應該是他的水準。

    我想，是我給他太大的壓力。對於這樣重度的妥瑞兒，只有要求是不對的，營造一個壓力正常的環境，讓他發揮所能應該更重要。所以，我決定接受團長的建議，下一週開始要做以下事情：

1.請家長到校，對著全班同學說明他對孩子的看法──團長建議，如果連家長都不願意面對孩子的異於常人，妥瑞兒會更加的自暴自棄。

2.不再要求他留第八堂課，作業帶回去慢慢寫，減低他的焦慮與壓力。

3.要求他認識全班同學的姓名，期限以他能接受的期限為基準。

至於之後如何？只能繼續看下去...