這個班級的好樣多少已顯現，但是，她可累慘了。

當其他老師在辦公室喝茶聊天，她必須全程陪伴學生，早自習、午休，連打掃時間都無法缺席，每節課的巡堂持續進行著，緊迫盯人是她一刻也鬆懈不得的，畢竟他們被放棄太久，被輕視視同家常便飯，早已習慣無人照看的我行我素日子，秩序的重建，過程艱辛而漫長。

她這麼辛苦地設法幫助學生上進，其他老師不發一語地冷眼旁觀，可笑的是，連訓導相關人員都不曾有隻言片語的慰問，她突然發現，在這個學校，她竟然孤獨無靠。

數學老師說:[我很不習慣，學生太安靜，我反而會怕。]

她冷冷回答:[在我過去所待的學校，絕不允許學生上課吵鬧，這種班級老早被訓導處處罰了。]

她才說完，忽然發現正低頭辦事的訓導主任倏地抬頭朝她看來，她不禁懊惱，快言快語的結果，連訓導主任一並掃入，她實在不希望第一年就得罪這位看似親切和藹的上司。只是，話已出口，而且不滿已宣洩，覆水再難收，她頓感無奈，也只能走一步是一步了。

有一天，一位屬於校內大姊頭級的方老師把她找到一間空教室，方老師瞪著她那對大得令人生畏的眼睛對她說:[你知道嗎?自從你到我們學校，做了多少破壞我們早有默契的事情。]

她不解地看著方老師。從方老師的外型猜得出她的實際年紀，想來她的資深經歷，長久來已培養出領袖式的氣勢，平常在辦公室，經常是她說的算，其他老師全無意見。

方老師的指責，她一頭霧水，開學至今，她專心對學生大刀闊斧的改革，不曾涉及其他事務，她破壞了什麼默契?

方老師嚴肅地說:[我們從來不去看早自習，也不看午休，培養學生自動自發的精神。你是逼我門向你學習嗎?你已經來到這所學校，就應該入境隨俗，沒必要把以前學校的一套搬過來，每個學校的校風不同，做法也不同，你最好認清這點。]

突然有那麼一股氣直往腦門衝，她壓抑怒氣，一個字一個字緩慢說著:[方老師，多謝你的指正，我的所有作法都為學生著想，那個班級過去一年表現如何，你比我還清楚，他們有這個能力自動自發嗎?如果我不採取緊迫盯人，他們仍然會像去年一樣。當你的班級需要安靜自修，需要安靜午休，需要安靜上課聽講，隔壁班卻吵得天翻地覆，對你的學生來說，公平嗎?開學以來，難道你的學生都不曾反映學習環境改善許多嗎?]

[管教學生的方法很多，你正好用了不良示範，真正有經驗的老師，就不會做出讓人質疑的事情來，辦公室的老師們已經快受不了了。]

[方老師，你是有相當經驗的老師，請告訴我，哪種更好的方法可以讓他們自動自發?我除了緊迫盯人，再也想不出其他辦法了。]

方老師的權威首次受到打擊，而且還是新來乍到的年輕老師，她氣得甩袖離開。

不論她如何盡心努力，學生如何力求上進，大家似乎都看不見，也感受不到，每星期的整潔、秩序比賽都吊車尾。她無法想像，一個教育基礎學校，老師們居然忍心對一個曾經墮落而想求進步的班級連丁點的同情，丁點的鼓勵，都吝於給予。

她只好對學生說:[這表示你們還須努力，過去你們浪費太多時間，累積的缺點毛病也多，不是一時半刻說改就能完全改進的。沒關係，我們還有時間，大家繼續一起努力吧!總有一天可以拿到整潔、秩序比賽的前三名。]