帶這樣一個問題班級，她不忙著收服他們的心，先從建立班級秩序著手。

她早早到校，坐鎮教室，迎接學生到達，學生一看老師已在場，還以為遲到了，連忙檢視手錶，她嚴肅地開口:[還沒遲到，趕快進教室坐好，拿出課本來看，不准聊天講話。]

幾位學生拎著收錄音機現身，她把他們叫到講台邊，說:[記住，上課不准拿出來聽，明天開始不准再帶來，否則我一定沒收，再請家長來領回，你們如果不相信我會這麼做，那就繼續帶來好了。]

等學生到齊，她下令打掃教室環境，一些懶懶散散，愛動不動的學生，她毫不客氣點名開罵，然後親自一一檢查，最後要求桌椅排列整齊。

基本工作完成，學生也已坐好，她便來個精神訓話:[人所以不同於動物，在於知恥上進，你們以前怎樣，我不在乎，但是，絕對要做到比以前好，這就是進步，如果還想繼續得過且過混日子，就是自甘墮落，問題是，我不准你們自甘墮落，我要看到你們的進步，你們最好要把我的話聽進耳朵裡。

從今天開始，每節其他老師的課，我都會不定時來抽查，若吵鬧不聽話，騷擾老師上課，我絕不放過你們，尤其是數學課。

你們不知道我過去的歷史，我曾經把嚴重違規的學生打到趴在地上求饒，家長還感謝我的適時管教，我想這正是學校要我來當你們的導師的主要原因。當然啦!這不是什麼光彩歷史，我只是要你們知道，最好不要惹火我，大家和平相處，快樂過日子，不是很好嗎?我對你們沒有太多要求，只希望你們做到學生該有學生的樣子就可以了。]

走出教室，沒聽到有什麼喧嘩抗議聲傳出，想來他們還在震驚中發呆，過去一年，大概沒哪個老師講過這麼嚴厲又具威脅恐嚇的話，一時難反應吧!

她一邊偷笑，一邊朝辦公室走去。

此後的班級上課秩序稍有改進，傳喚做事也能勉為其難配合。有一天她抓到某位同學偷偷攜帶收錄音機，她當場沒收，並厲聲問:[這個時間，你爸爸應該還在家裡吧?我馬上叫他來學校。]

說著，她裝腔作勢準備離開教室，那位同學快速跑過來，說真的，當時她還真的嚇一跳，以為他將有什麼暴力舉動，她馬上閃出教室，打算見勢逃跑。

學生一面追趕，一面說:[老師，你不要叫我爸爸來。]聲音近於哀求。

她回頭看他，稍放慢腳步，他立刻站定繼續說:[我以後不會再帶來學校，我發誓。放學後還我，好不好?那是我哥哥的，我偷偷拿來學校。]

她明白見好就收的必要性，但是，表面上她仍得厲聲厲氣:[你能說到做到嗎?..好，我看你也沒那麼壞，姑且相信這一次，但要記住，凡事沒有第二次，若再犯，我公事公辦，絕不輕饒。]

果然這位學生直到畢業，不但沒再犯什麼錯，而且還是她的得力助手，若有學生打算挑釁她的權威，他第一站出來反擊，原來略施小惠，回報是想像不到的快樂。

也因為這件事，她對這個班級有更深一層的認識，他們本性並不頑劣，而是太早被貼上標籤，又得不到悔改機會，是一種長期累積的怨氣的反彈。後來她逐漸修正對他們的管教方式，學生也逐漸信服而接納她，一切唯她的馬首是瞻。