新的學校，一切得重頭來，得重新建立校方對她的認同與信任，唯一的差別，正如同報到時，校長所說的，她是有經驗的老師。

正因為有經驗，學校塞給她一個全男生的二年級班級，這麼一個獨特現象，她立刻有所覺，再面對四十幾張沒多少表情的面孔，她幾乎可以判定，這個班應該是沒人願意接手的問題班，只因新來乍到，這種考驗她必須面對，於是，她拿出五年前對付後段中的後段班態度，抓人先抓心。

但是，真正上手以後，她才發現問題重重，不管她在台上如何賣力講解，甚至佐以精采故事，學生始終懶洋洋，一點求知意願也沒有，平時測驗更是慘不忍睹，下課時間倒是生龍活虎，滿口髒話。

班上事務，他們視若無睹，漠不關心，例行的佈置教室比賽，沒有人願意負責，身為導師，她不能眼看其開天窗，只好親自上陣動手，再找幾個看起來比較有規矩的學生幫忙，可是這些學生比木偶還糟糕，她沒吼上幾句，他們還不知道該做什麼。

幾天以後，她更發現，他們只在她的課安靜無聲，死氣沉沉，其他老師的課，鬧哄哄一片，尤其是數學課，公然拿出手提收錄音機聽音樂。

數學老師一臉和氣，講話溫柔，他說:[他們還小嘛!不忍苛責，也打不下去，大家高興就好。]

她氣得幾乎發狂，有位老師私底下告訴她:[他任教的班級都就樣，誰也奈何不了，吵吵鬧鬧中，他還能把課上完，真佩服他的修養。]也因此，學校不敢讓他當導師。

和辦公室的老師混熟以後，幾位老師才透露這個班級過去的豐功偉業。

他們原來的導師是一位五十好幾，等退休的男老師，他一開始就沒搞清楚學校的編班原則，每個班級都有男有女，為何這個班獨獨只有男生?他未能深入探討，便把這群剛進國中的新生視為孫輩，寵愛有加，等他發現這群學生居然是集各國小問題生的菁華時，想要挽救卻已遲了，學生早摸清他的能耐，根本無視他的存在。

這以後他再也無法心平氣和面對有如孫輩的學生，於是師生經常爆發嚴重衝突，從此他以身體不適為藉口，遲到早退時而可見，這群學生如魚得水，到校目的只在搗蛋，製造事端，沒一個任課老師能招架，最後，由訓導相關人員分批坐鎮，才勉強求個安穩。

最嚴重的衝突還是發生了，這回還加入家長。導師被這群學生搞到火冒三丈，開口罵他們[畜牲]，家長一聽說子弟被說成[畜牲]，這還得了?兒子是[畜牲]，不就表示家長也是[畜牲]?於是，家長一怒之下，連袂跑來找導師拼輸贏，要不是幾位在地老師出面安撫，導師必定被憤怒的家長活活打死。

導師再也受不了了，跑去住院，住院期間，代理導師一職由各處室組長輪流兼任，這是不得已的安排，這群兼任導師的組長平常就公事繁忙，哪有再多精力去管他們?如走馬看花，個個來去匆匆，有誰真心想改造這群觀念、行為都偏差的學生?他們就這樣[爹不疼娘不愛]的狀況下過完一年。

聽完這令人驚心動魄的故事，她呆愣許久，終於做出決定，這個班級需要的不是知識的吸收，而是品德教育的灌輸，人格教育的重整，想清楚教學方針，她的心情輕鬆許多。