與學生處久了以後，師生默契養成，彼此也有相當程度了解。

學生明白老師嚴厲背後的一片苦心，奈何智商不夠，成績方面始終未能為老師掙來多少光采，可好班際足球比賽開打了，一群學生信誓旦旦拿冠軍，讓老師走路生風，讓老師有面子。

她暗暗嗤之以鼻，表面敷衍。

自從接這班導師一職，這個班級各方面表現持平，不曾有過什麼驚人之舉，她不怎麼相信他們有能耐連闖幾關拿冠軍。

學生在操場奮戰，喧嘩熱鬧聲傳進辦公室，她心平氣和批閱作業本，心思不曾有一點點飄去操場。

不久，一位導師進來，他奇怪地問:[咦!你班上在比賽，你怎麼沒去加油?]

她抬起頭，笑著回答:[作業本都改不完了，那種比賽有什麼好看?]

[很精彩也，你班上碰上最具冠軍像的班級，打得相當辛苦，不過，應該會贏，我離開時是2:0，剩下的時間，對方不可能連進二球。]

說著，滿頭大汗，一臉通紅的學生們衝了進來，他們大聲嚷道:[老師，我們贏了，我們贏了。]

她莫名奇妙沾染了學生的喜悅，一躍而起，聲音不自覺也大了起來:[真的嗎?太好了。走吧!去福利社，我請你們喝飲料。]

一路上，學生們七嘴八舌描述那兩分得來的驚險，她第一次感受到來自學生的榮耀。

接下幾場也都順利地過關斬將，終於要與另一班級爭冠亞了，另一班級是前段班，前段班級每天勤於唸書，運動量少，他們應付得來這麼耗體力的運動比賽嗎?她的學生念書不如人，可卻有傾瀉不盡的精力，她樂觀地想著，學生比她更樂觀，他們幾乎把對手評得一文不值，好像冠軍獎盃已經到手了。

冠亞軍比賽時，她沒勇氣現場觀看，唯恐臨場觀賽，難壓抑的過重得失心表現臉上，反而影響比賽成績，她在辦公室坐立難安地等結果。

那班導師笑嘻嘻走進來，她立刻知道比賽結果了，期待的心掉入冰窖，她勉強擠出一絲笑容問:[你們贏啦?]

那位導師笑得嘴巴快裂到耳朵邊，得意地說:[老實說，你那群學生還真厲害，若不是我從旁指導，我的班級根本不可能贏，你的班級是雖敗猶榮，我們是贏得驚險。]

她一回頭，看到一群敗將正垂頭喪氣地站在辦公室的走廊互相推擠，然後由隊長出面走到她面前，幾乎哭著說:[老師，對不起，我們食言了，沒能拿到冠軍。]

她突然眼眶一熱，淚珠打轉著，她拍拍隊長的肩膀，說:[你們的努力我都知道，二、三十個班級，能夠拿到亞軍，我還是很有面子。我的體育不行，我的學生在這方面卻有優秀表現，我好高興。]

這是她第一年教書的收穫，一座亞軍獎盃，隨著她幾次調校遷徙，它始終擺在她家的最顯眼處，這座獎盃讓她幾十年的教職生涯，不敢以學科成績評比學生，他們和前段班的學生一樣天真可愛，一樣需要溫暖關懷，一樣需要老師的護持與鼓勵。