她平順中長大，求學過程尤其平順，升高中也好，考大學也好，不曾見她挑燈夜戰，懸梁刺骨，榜單上就是有她的大名，比起幾個兄姊弟妹始終跌跌撞撞，勉強走完求學之路，她可說是父母眼中的光采。

她的野心不大，有一張大學文憑已經相當心滿意足。成為一名國中老師，這是她從小不曾列入志願中去考慮的，但是一個文科畢業生，除了教師這行業，她實在也想不到還有什麼更適合的工作。

第一天抱著簇新的課本踏入教室，學生比她還緊張，幾十雙好奇的眼光沒讓她稍有退縮，她緊繃著臉先在黑板上寫下自己的大名，然後列出十幾條上課規則，學生鴉雀無聲，也不知道聽進多少。

或許不笑而威的天生長相，讓學生敬畏三分，沒人敢挑戰她的能耐，她的教學之路也平順中進行，然而，學生上課安靜，並不表示所展現的成績絕對優秀，第一次段考，班上學生毫不客氣地奉上十來枚鴨蛋，及格的沒幾人。

她震驚而慌亂，不知教學過程，哪裡出差錯了，她自我反省一個晚上，然而，第二天，隔壁座的同事冷冷回說:[那個班級本來就是這種成績。]她恍然大悟，原來她的班級是後段中的後段班。

她有被羞辱的氣憤，十來年的學生生活，表現雖非頂尖特殊，但也經常是老師們眼中所愛，如今站上講台，卻是來湊數遞補空缺，以她亮麗的學歷、豐富學養，只配敎一些他人挑剩的蠢材嗎?

就是這口難嚥的怨氣，她發誓至少要把蠢材提升為庸才，讓那群高高在上自以為了不起的前段班老師開開眼界，讓他們知道她的才能豈是他人能望及項背的。

從此她[口說]搭配[籐條]，放學後再留校補習，學生敢怒不敢言，家長們全都配合，對體罰毫無異議，指巴望子弟從此成才。

人都是被動的，尤其是學生，在藤條驅使下，成績果然大進，鴨蛋沒有了，還有幾人跨進九十分大關，連帶其他科目也有明顯進步。

家庭訪問，她最是風光亮眼，她幾乎被家長們捧上天，人人視她為救命恩人，民族救星，她慚愧得很，一旁站立的學生手臂上，仍清楚留有藤條刷過的清楚印記。

學生在打罵中逐漸建立較為正確的讀書方法，考試不再亂混，成績始終維持她能接受的水準，籐條也就漸漸喪失輔助作用。

一個學期轉眼近尾聲，教務主任把她找去，很有權威地說:[你的用心教學，大家有目共睹，家長們讚不絕口，...]

她喜上眉梢，以為將有什麼獎勵。主任繼續說著:[你班上兩位學生表現良好，下學期要調入一班和二班，當然會補入兩位學生，這兩位學生的程度不會太差，...]

其他廢話不必留意，她突然有[為他人作嫁]的哀傷，這就是後段班老師的無奈，辛苦半天，成果他人享，他人奈何不了的，就當垃圾丟過來，還不能拒絕。

她走出教務處，腦中一片空白。